宽容“另类”尊重“叛逆”

现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能，一是帮助学生学习知识，获得生存资本与技能；二是引导他们完善人格，学会与他人相处。从事教育工作二十多年来，我深深感到，人格的健康与完善远比知识本身更重要，教育的终极追求应该是对人性的关怀。

在教育过程中，教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。当学生使老师在同学们面前下不了台时，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待，要知道他不是故意的，他还是个孩子，他可能有其他原因等。这不是纵容，而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重，而对学生的尊重，就是对未来的尊重。

有些聪明、调皮的学生，由于不爱学习、经常惹事生非，得不到老师、家长和社会的承认，就寻求通过另类的方式来实现自我，给教育教学管理带来了极大的困难。有一名学生打架、逃学、抽烟、上网、早恋，是个不折不扣的“问题少年”，但他有个性，聪明，有号召力。一次，一位商店店主找到我，说这名学生在他店里赊了三十元的烟，好几个月了一直不给钱。我掏出钱对店主说：“这三十元钱我先垫上，工作我来做。我代表家长和学校向你赔不是。”几天后，这名学生来找我还钱，我对他说：“这么多年来，我从未因为这种原因为学生垫过钱，但在你身上破个例，而且这个钱就当我送给你了，你去买学习用品什么的，算是还给我了，同时要记住这件事……”但这种方式并没有感动他。不久，他又在课堂上与老师发生冲突，谁劝阻都不听。我赶去调解，他居然一掌将我推得老远，并冲出校门。晚上，我亲自登门做工作，从他小时候生病住院开始讲起，晓之以理，动之以情，居然使这个“捣蛋大王”哭得很伤心，并承诺今后一定好好学习。

在以后的一段时间里，他的确发生了很大的变化，我也非常高兴。但成长中的波动是很难避免的。一天，为一点小事，他和别人一起将一位低年级学生打伤住进了医院，而且态度蛮横。万般无奈，我们只好请求动用警力了。在把他们带到派出所的路上，甚至被关到置留室后，他都满不在乎，牛劲十足。我和派出所领导商量，应该动用必要的手段“教育”他一下。警察给他戴上手铐，把他关进置留室，并营造准备拘留的声势。到了晚上，他有些害怕了。关了一夜之后，他感到这次是来真的了，开始有些后悔。估计到了火候，我和派出所领导商量，可以就此打住了。第二天一早，我们就以最隆重的方式到派出所去接他。在所长办公室，我们和所领导及家长一起，跟他谈了一个多小时。这次谈话对我来说是刻骨铭心的，当时在场的人几乎都哭了。回校后，我还是经常找他谈心。这名学生在高中三年里，制造过无数次的麻烦，给管理带来过很多困难。有一段时间，我为他承受了巨大的压力，但始终没想过放弃。去年，他到武汉的一所高校去读书了，表现不错，当了班长，还写了入党申请书。这使我感到万分欣慰。

我经常对老师们讲，我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。有的学生为了不上晚自习而将电线剪断，然后再用胶布缠上，让你在短时间里查不出问题出在什么地方。还有学生很顽皮，经常把狗牵到学校来，影响课堂教学。我把家长和他本人请到办公室，希望家长和我一起共同教育这个孩子，谈话中这名父亲翘着二郎腿。当着我的面，这个学生对父亲说：“把脚放下来，当老师的面怎么能翘二郎腿呢？”近20年了，这个细节我还记忆犹新，并让我感动一辈子。

在教育乃至学校管理过程中，作为老师，最难得的是对学生另类行为的宽容，允许学生有叛逆性。我们应该看到，在学生(孩子)的另类叛逆行为中，闪烁着很多智慧与人性的光芒。宽容不是对错误的牵就，而是对创造力的尊重。