幼儿园混龄班级教育案例

他们在一旁观看哥哥姐姐是怎样编的。因为线很多，容易混乱，对大班孩子来说也有一定的挑战性，有几个小朋友编错了，有点灰心丧气。大班的琪琪编得特别快，不一会儿就编完了。我发现原来是小班的卡卡一直在帮姐姐拉着线呢！于是，我提议小班的弟弟妹妹帮助哥哥姐姐把线头找出来，并帮他们拉好线，这样每根线看起来清晰明了，编起来就不会出错啦！用这样的方法，哥哥姐姐很快就编好鸭蛋网兜了，并把鸭蛋放进编好的网兜里，送给弟弟妹妹。大家手拉手，随着音乐一起跳起欢快的舞蹈，品尝鸭蛋和粽子，体验混龄愉快的端午节，每个小朋友开心的表情溢于言表。
　　
　　【分析】
　　
　　混龄教学活动可以有效促进幼儿学习的主动性。年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活，因而有机会向大龄儿童学习，得到大龄儿童的帮助，减少竞争压力，增多合作的机会。而且，幼儿喜欢模仿年龄比自己大、能力比自己强的同伴。同样，年龄大一些的儿童也可以帮助年龄小的儿童。他们通过帮助小年龄儿童，获得快乐的体验。
　　
　　幼儿之间的合作是一种自发的行为，真实而自然。他们在混龄活动中，会根据各自不同的知识背景和经验，为实现共同的目标出谋划策。这样，他们每个人都会主动调动自己的智慧，迸发出不同的火花。同时。在这种合作学习中，每个幼儿不仅可以通过同伴不断丰富和补充自己的想法，而且可以从同伴那里获得更多的信息和灵感。
　　
　　三、增进感情，享温馨家园
　　
　　混龄扩大了儿童的接触面，使他们学习了与不同年龄儿童的交往，混龄班级即是社会的雏形。在一个班级中有不同年龄的儿童，彼此之间如兄弟姐妹一般。这种类似于家庭的编班方式可以为儿童提供更多的角色经验，促进角色承担能力的发展。随着社会的发展，独生子女也越来越多，而独生子女的社会适应不良，则是一个公认的难题。通过与不同年龄同伴的相互交往、共同生活与活动，儿童学习了与人交往的正确态度与技能，克服自我中心，培养良好的社会行为方式，为形成积极健康的个性奠定了良好的基础。
　　
　　大班的哥哥姐姐和小班的弟弟妹妹在一起生活已经有一年了，大班的哥哥姐姐们就要毕业了，小班的弟弟妹妹十分舍不得。我们组织了一次“混龄毕业欢送会”，活动中一起观看我们混龄生活的照片，回忆曾经的点点滴滴。哥哥姐姐为弟弟妹妹表演了精彩节目，感受自豪的心情。弟弟妹妹和哥哥姐姐发表感言、互赠礼物，激发了兄弟姐妹般依依不舍的感情，大家相拥在一起，久久不愿分开。
　　
　　在混龄教育活动中，面对比自己小的弟弟妹妹，年长的幼儿更愿意和他们分享玩具，在产生冲突时更愿意谦让，享受当哥哥姐姐的乐趣与承担责任；而年幼的幼儿通过与年长幼儿的交往，其领会能力、观察能力及模仿能力均得到了增强，也充分感受到做弟弟妹妹所获得的照顾关心和激励帮助，从而学会关心他人。这样，在混龄教育活动中，独生子女的自私、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良行为得到了纠正，有助于形成良好的社会性。
　　
　　混龄教育确实有利于幼儿身心的全面和谐发展，但也有着其独特的不利之处，它带给我们的挑战是显而易见的。作为一名幼儿教师，必须学会与儿童交往，善于观察儿童，大胆合理地采取开放、个别的教育，学会针对共性以及根据每个孩子的不同特点和发展水平进行个别指导，让孩子能够自由地学习，充分地思考。同时，在教育过程中，充分发挥“儿童教育儿童”的方法，使每个孩子身心同步成长

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