构筑独特的文化风景
导师团 学校成立了由教学经验丰富的老教师组成的“导师团”，负责跟踪培养最近三年新调入的100多名大学生和年轻教师，为他们的成长搭舞台、拓路子。实施“创新时效工程”，深化课堂教学改革。为此，常年坚持在全体教师中开展四课型达标活动，引导他们研究课堂、研究学生、研究教学，提高课堂教学质量。
关注教师的可持续发展 关注教师的生存状态，关注教师的生命本质，在教育生活实践中去挖掘和展现教师的生命价值，让教师能够正视自己、创造卓越、享受生活，体会作为实中教师的幸福感，对教师的可持续发展起到了积极作用。
创新式学生——实现光荣和梦想
千方百计地给学生创造一个开放、包容的成长环境比课堂上传授知识更重要，学校教育的本质应该是培养、鼓励、激发学生的个性与创造性，使他们获得身心健康成长的必要条件。学校注重学生的自主参与、自主学习、情感体验，注意从方方面面引导学生创新，培养创新式学生。
践行三大办学特色 本校以英语特色、文学特色和活动特色(活动课、社会实践活动、研究性学习)为三大办学特色，为学生拓宽了成长的渠道，搭建了成长的舞台。开展社会实践活动，让学生走出课本、走出校园、走出家庭。结合学科教学特点和学生能够达到的研究能力，规划出便于学生研究的学习小课题，供学生选择和实验，如参观、访问、调查、撰写小论文等，让学生接触新情境、获取新信息、产生新思想、培养新思维。
成立学生“七大社团” “七大社团”包括学生书画院、学生艺术团、学生体育训练中心队、广播电台、电视台、报社、《现代》文学社，另外还举办了各种类型的特长班、兴趣班，让学生的爱好、兴趣得以强化，为开发学生的潜能，促进学生的个性化成长、特长化培养提供了肥沃的土壤。
实现学生的自我管理 让学生主持主题班会，就自己关心的问题，选择主题班会内容，把教育的主动权还给了学生，让学生自我定规，自我约束，进而启发学生的自律意识；让学生自己负责评优、操行等级评定工作，把自我评价权还给了学生；让学生自己设计教室、宿舍文化，设计活动安排，把创造群体个性的权利还给了学生；实施了班值周、校值日活动，让学生参与到学校管理中去，把自我管理权还给了学生。
考试设立创新奖 在各级各类各种形式的考试中进行奖励分制度，设创新答题奖：奖励那些在回答综合题、论述题时，敢于向课本、教师、权威挑战，有自己独立见解，解题方法独特，论证有理有据的学生。鼓励和激发学生在课堂上勇于创新，不但积极回答问题，积极思索，而且在回答问题时一定要回答“我认为”、“我不懂”、“老师，我还有意见”等，促进学生主动地、富有个性地学习，培养学生的自主性和创新性。
设立班级誓言 为充分激发学生学习的热情，每个班级都创立了自己的誓言，每天上课前教师带领学生进行宣誓。
校园吉尼斯 开展了“校园吉尼斯”评选活动，激励学生勇于创新、积极创造、敢于创造，培养他们的创新意识和能力。
学习型校园——文化品位，现代气息，人文精神
有人说：“可在甘甜的浓汁(文化氛围)中酿造出美味可口的菜(人才)”，是为“泡菜理论”。——通过“泡菜效应”可以窥见学习型校园的重要性。现在，我们学校内学习气氛高涨，浓郁的古韵今风、醉人的翰墨书香、青春气息融入深厚的历史文化积淀，校园是学习的“伊甸园”。
读书节 在学校范围内建立起学习的共同愿景的最好途径，就是提倡读书。学校每年从12月至次年3月都举办为期一百天的“读书节”活动，期间，学校举办各种读书讲座，师生开展座谈讨论，开展各种与读书有关的活动，如知识竞赛、课本剧表演、征文比赛、演讲比赛、读书体会交流会等，学生每人写一篇推荐文章，建立读书笔记。用心灵拥抱书本，用热爱浸润心灵，用平等的心态和大师对话，在书海中自我超越，点燃激情，腹生气华。通过读书活动的开展，学校在校园内大兴学习之风，营造了浓厚的学习氛围，把学校建设成为了一个自由开放、便于信息交流共享和知识传播的信息平台。
学生参与建立浓厚的校园文化 为了让学生参与到改善和创造校园文化的实践中来，我们在教室设置了“学校、班级文化系列”展示台，让学生创造属于自己的班级文化，形成班级文化特色；在教学楼走廊设置信息板，让学生轮流提供有益信息，设计自己的学习文化；让学生自己设计宿舍文化。通过以上文化建设活动，增强学生的文化体验，使其产生满怀喜悦的成功体验、基于自己内心需求的情感体验和对于自身的潜能充满自信的实践体验等等，在文化实践中真正获得收益。如校园文化：“捡起一片纸屑，净化一次心灵，升华一次人格”。班级文化：“努力学习，让父亲的头上少一根白发，让母亲的脸上多一丝笑容”。宿舍文化：“为了明天的成就，今天磨练自己”。餐厅文化：“丢一块馒头抛却了父母苦心经营的意旨，蓄几个钱币攒起前人艰苦创业的精神”等等。
学习型校园的建构，创设了有利于教师和学生发展的和谐氛围，教师爱岗敬业、忘我工作，学生奋发进取、自强不息，享受做人的尊严，感受人生的美好，每天都有进步的惊喜。在现代气息、人文精神的感召下，师生有内涵、更聪慧，学校的文化力得以塑造，教育理想得以实现。
美国教育家伯尔凯和史密斯指出：一个办得很成功的学校应以它的文化而著称，即有一个具有价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径之中。
我校确立的文化立校方略，通过反复的积淀、升华，已经逐步内化为全体师生的内在需求，为学校的发展注入了持久、旺盛的生命力。
《构筑独特的文化风景(第2页)》
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关注教师的可持续发展 关注教师的生存状态，关注教师的生命本质，在教育生活实践中去挖掘和展现教师的生命价值，让教师能够正视自己、创造卓越、享受生活，体会作为实中教师的幸福感，对教师的可持续发展起到了积极作用。
创新式学生——实现光荣和梦想
千方百计地给学生创造一个开放、包容的成长环境比课堂上传授知识更重要，学校教育的本质应该是培养、鼓励、激发学生的个性与创造性，使他们获得身心健康成长的必要条件。学校注重学生的自主参与、自主学习、情感体验，注意从方方面面引导学生创新，培养创新式学生。
践行三大办学特色 本校以英语特色、文学特色和活动特色(活动课、社会实践活动、研究性学习)为三大办学特色，为学生拓宽了成长的渠道，搭建了成长的舞台。开展社会实践活动，让学生走出课本、走出校园、走出家庭。结合学科教学特点和学生能够达到的研究能力，规划出便于学生研究的学习小课题，供学生选择和实验，如参观、访问、调查、撰写小论文等，让学生接触新情境、获取新信息、产生新思想、培养新思维。
成立学生“七大社团” “七大社团”包括学生书画院、学生艺术团、学生体育训练中心队、广播电台、电视台、报社、《现代》文学社，另外还举办了各种类型的特长班、兴趣班，让学生的爱好、兴趣得以强化，为开发学生的潜能，促进学生的个性化成长、特长化培养提供了肥沃的土壤。
实现学生的自我管理 让学生主持主题班会，就自己关心的问题，选择主题班会内容，把教育的主动权还给了学生，让学生自我定规，自我约束，进而启发学生的自律意识；让学生自己负责评优、操行等级评定工作，把自我评价权还给了学生；让学生自己设计教室、宿舍文化，设计活动安排，把创造群体个性的权利还给了学生；实施了班值周、校值日活动，让学生参与到学校管理中去，把自我管理权还给了学生。
考试设立创新奖 在各级各类各种形式的考试中进行奖励分制度，设创新答题奖：奖励那些在回答综合题、论述题时，敢于向课本、教师、权威挑战，有自己独立见解，解题方法独特，论证有理有据的学生。鼓励和激发学生在课堂上勇于创新，不但积极回答问题，积极思索，而且在回答问题时一定要回答“我认为”、“我不懂”、“老师，我还有意见”等，促进学生主动地、富有个性地学习，培养学生的自主性和创新性。
设立班级誓言 为充分激发学生学习的热情，每个班级都创立了自己的誓言，每天上课前教师带领学生进行宣誓。
校园吉尼斯 开展了“校园吉尼斯”评选活动，激励学生勇于创新、积极创造、敢于创造，培养他们的创新意识和能力。
学习型校园——文化品位，现代气息，人文精神
有人说：“可在甘甜的浓汁(文化氛围)中酿造出美味可口的菜(人才)”，是为“泡菜理论”。——通过“泡菜效应”可以窥见学习型校园的重要性。现在，我们学校内学习气氛高涨，浓郁的古韵今风、醉人的翰墨书香、青春气息融入深厚的历史文化积淀，校园是学习的“伊甸园”。
读书节 在学校范围内建立起学习的共同愿景的最好途径，就是提倡读书。学校每年从12月至次年3月都举办为期一百天的“读书节”活动，期间，学校举办各种读书讲座，师生开展座谈讨论，开展各种与读书有关的活动，如知识竞赛、课本剧表演、征文比赛、演讲比赛、读书体会交流会等，学生每人写一篇推荐文章，建立读书笔记。用心灵拥抱书本，用热爱浸润心灵，用平等的心态和大师对话，在书海中自我超越，点燃激情，腹生气华。通过读书活动的开展，学校在校园内大兴学习之风，营造了浓厚的学习氛围，把学校建设成为了一个自由开放、便于信息交流共享和知识传播的信息平台。
学生参与建立浓厚的校园文化 为了让学生参与到改善和创造校园文化的实践中来，我们在教室设置了“学校、班级文化系列”展示台，让学生创造属于自己的班级文化，形成班级文化特色；在教学楼走廊设置信息板，让学生轮流提供有益信息，设计自己的学习文化；让学生自己设计宿舍文化。通过以上文化建设活动，增强学生的文化体验，使其产生满怀喜悦的成功体验、基于自己内心需求的情感体验和对于自身的潜能充满自信的实践体验等等，在文化实践中真正获得收益。如校园文化：“捡起一片纸屑，净化一次心灵，升华一次人格”。班级文化：“努力学习，让父亲的头上少一根白发，让母亲的脸上多一丝笑容”。宿舍文化：“为了明天的成就，今天磨练自己”。餐厅文化：“丢一块馒头抛却了父母苦心经营的意旨，蓄几个钱币攒起前人艰苦创业的精神”等等。
学习型校园的建构，创设了有利于教师和学生发展的和谐氛围，教师爱岗敬业、忘我工作，学生奋发进取、自强不息，享受做人的尊严，感受人生的美好，每天都有进步的惊喜。在现代气息、人文精神的感召下，师生有内涵、更聪慧，学校的文化力得以塑造，教育理想得以实现。
美国教育家伯尔凯和史密斯指出：一个办得很成功的学校应以它的文化而著称，即有一个具有价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径之中。
我校确立的文化立校方略，通过反复的积淀、升华，已经逐步内化为全体师生的内在需求，为学校的发展注入了持久、旺盛的生命力。
《构筑独特的文化风景(第2页)》
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