学生教育方法

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，曾有打架发生，责任感淡薄。

3、为人重兄弟义气。几个要好的同学能互相帮助，不计后果。

4、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

5、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

6、集体意识淡薄。身为副班长却不能己任，缺乏集体荣誉感。

二、原因分析
    针对冯某同学的实际情况及其存在的问题，我经过多方调查了解及个人交流，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面。
    1、鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家庭父母亲所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。等到上了初中后，父母亲要求他在学习上和做人规范上提高时，他无所依赖，那种原先的优越感失衡了，从而产生心理变化，加上缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
    2、在班级里，他的学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，知识掌握不牢固，加上学科学习偏科致使成绩一般，老是提高不起来，就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

3、由于在父母亲那里要求严格但缺乏科学的教育方法，他只能从学校的同学里面找到快乐，可以得到那种被别人关注的愉快，因此在班上结交了几个要好的同学，任何时候什么活动什么坏主意缺一不可，班上很多同学也不敢说。这使得自己感觉可以我行我素，不用考虑班集体的荣誉和利益，不用理会老师和其他同学的工作和要求。

                            三、制定教育方案。
　　经过以上分析，找到了他的根源所在。因此我决定采取因人而教，定期测评的教育方法，帮他纠正做人规范，培养良好道德习惯的养成，从而可以促进他学习的进步。首先，我与他经过多次交流之后，从正面上引导他积极向上，一起制定了一个带有协议趣味性的教育方案。经过分析与讨论，他认识到了自己的弱点所在，并制定了“三步骤三阶段”教育方案：
　　第一步骤：从人际关系