小班角色游戏行为解析 以“娃娃家”为例

孩子对“医院”“医生”的已有认识，扩展经验，使孩子们在感兴趣的“医院”游戏中初步了解了社会中医院的功能、医生的职责及其与病人之间的关系。这种将社会性教育适时地融入孩子的兴趣和需求的做法是值得提倡的。
　　
　　（四）游戏中的规则
　　
　　在角色游戏活动的过程中，有条理地整理材料是一项重要的游戏规则，这将会影响每一次角色游戏的秩序，有必要让孩子养成把游戏物品归放原处的习惯。
　　
　　案例4.1 整理玩具——洗衣机收藏箱
　　
　　“娃娃家”新增了几件家具，孩子们特别喜欢老师制作的可以开关的微波炉和洗衣机。游戏开始了，有的孩子做爸爸，忙着烧菜，做出好多菜肴招待客人；有的孩子做妈妈，一会儿抱娃娃，一会儿喂娃娃吃东西；小客人也不闲着，他们一会儿帮着爸爸把食物放进微波炉加热，一会儿又帮着妈妈把东西放进洗衣机清洗，忙得不亦乐乎。游戏结束了，孩子们开始收拾东西，我惊奇地发现，诚诚把“娃娃家”的水果、馒头、菜刀等东西都往洗衣机里收，洗衣机竞变成了孩子们的收藏箱！
　　
　　【分析与对策】
　　
　　玩具是幼儿游戏的支柱，好的玩具能满足幼儿丰富的想象和创造，其功能也是多变的，可以让幼儿把它们想象成许多他们所需要的东西，满足幼儿不断萌生的愿望。洗衣机变收藏箱，正体现了孩子们对材料的想象。于是，我们就物品归放的问题和孩子们进行了讨论，借以提醒小朋友养成好的整理习惯。同时，这也引起了我们对如何投放游戏材料的思考。一方面要顺应孩子的游戏需要，另一方面也要考虑游戏规则的生成和调整。对于小班的孩子来说，游戏规则的制定必须建立在孩子对游戏内容的熟悉和了解之上，在游戏中帮助幼儿形成一定的规则意识。
　　
　　三、结束语
　　
　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿通往真实世界的桥梁，教师可以通过角色游戏来改变幼儿的状态。在指导游戏过程中，老师更应以平行介入的方式去启发、引导，以角色的身份向幼儿提出一些启发性问题、劝告或者建议，从而帮助幼儿丰富游戏情节，明确角色行为，培养幼儿的角色意识。愿我们都能分享孩子的游戏快乐，体验生命的成长

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