论幼儿“快乐阅读”的尝试

　　论幼儿“快乐阅读”的尝试
　　
　　文/王红萍
　　
　　摘 要：早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野，还可以帮助幼儿积极主动地去建构生活经验、表达个性情感。因此，在活动区中开展多样的阅读活动，可使幼儿的兴趣更昂然。
　　
　　关键词：幼儿；快乐阅读；阅读兴趣；阅读习惯
　　
　　我园将培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯作为研究的重点，结合身边的资源进行了深入有效的研究和实践，那怎样才能使幼儿感受到阅读的快乐？下面谈谈自己的做法。
　　
　　一、创设以阅读区为主，其他墙面为辅的环境空间
　　
　　幼儿平时的阅读活动主要集中在阅读区，但是阅读区的空间是一定的，所以我们还创设了作为辅助作用的阅读空间。如，在开展主题活动时，我们有意识地将阅读活动穿插其中，和幼儿一起通过剪贴、绘画等方式将阅读活动的有关材料反映在教室的各墙面上。另外，我们还将幼儿需要掌握的盥洗、用餐等生活习惯的基本步骤以图画的形式进行张贴，使幼儿在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。
　　
　　二、从激发和培养幼儿的阅读兴趣入手
　　
　　1.让幼儿产生愉快的阅读体验
　　
　　幼儿阅读活动应提倡愉快阅读，内容也要选取幼儿所熟悉的故事或经验。教师或家长与“幼儿一同阅读”，让幼儿愉快地体验阅读的形式和内容。
　　
　　2.给幼儿录音
　　
　　当幼儿经过仔细阅读，理解故事的内容后，我们提供了录音机。很多幼儿都要求教师给自己录音，阅读兴趣空前高涨。这个办法可以很好地调动他们对阅读活动的兴趣，树立自信心。
　　
　　3.故事表演
　　
　　为了保持幼儿对阅读过的故事的兴趣，也为了满足幼儿的表演需要，我们还投放了一些故事表演的道具和头饰，让幼儿进行表演。幼儿在表演中既可以加深对故事的理解，也会发挥想象，加入一些成人意想不到的情节。
　　
　　三、多种指导策略交互作用，提升幼儿的阅读能力
　　
　　幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功地进行阅读活动。
　　
　　1.激发幼儿看书的愿望
　　
　　从激发幼儿的兴趣入手，调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力打下良好的基础。
　　
　　2.启发幼儿思考
　　
　　在阅读过程中，要提出一些问题让幼儿动脑筋思考。这会有助于他们更好地理解书的内容和语言。如，在集体阅读《会动的房子》时，我及时向幼儿提问：“小松鼠的房子为什么会动呢？这是什么原因呢？”
　　
　　3.运用生活经验理解画面的信息，以此拓展幼儿的经验
　　
　　如，在阅读《三只蝴蝶》时，幼儿在看到三只蝴蝶在风雨中，谁也不愿意离开谁时，我及时运用幼儿生活经验让幼儿讨论：“如果你是三只蝴蝶里的一只蝴蝶你会怎么做呢？”让幼儿在阅读中联系生活经验进行思考。
　　
　　作为教师，我们应该善于把自己的教育意图转化为幼儿的意愿，采用多种方法使幼儿学习的主动性、积极性在阅读过程中充分焕发出来。唯有这样，才能更好地确立幼儿在阅读中的主体地位，充分发挥幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其快乐阅读的宗旨和理念。
　　
　　（作者单位 江西省赣县城关幼儿园）
　　
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