澳大利亚英语培训总结
澳大利亚英语培训总结
海州实验小学 张玉祥
就像刚到达澳大利亚一样，故乡虽然遥远，可是家乡的熟人、熟事、熟地，只要想，就会一一出现在脑海中，那么温馨。如今却是赴澳英语培训的凯旋，旅途的劳顿虽已消失，心中的那股兴奋劲儿仍然按捺不住，静卧家中，这一个半月来所经历的过程，所遇之人，之事以及所感，只要闭上眼睛，也会历历涌上心头，难以忘怀。
我想，这次培训，就我个人而言，收获可以用丰硕来形容。在42天的学习与考察过程中，澳大利亚美丽的自然风光、颇具特色的教育体系、和谐的社会氛围以及勤奋务实的澳大利亚人，都给我留下了深刻的印象。QUT的课堂所学，友好家庭共同生活所感，以及一定的社会实践之体验，深深打动着我。下面我就从以下几个方面，对我这次培训进行简单的总结：
一：澳大利亚概况
本次我们培训的目的地是澳大利亚，其位于南太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成，土地面积为769.2万平方公里，最早的居民为土著人，首都为堪培拉。
著名的景区有阳光国度----昆士兰州，它位于澳大利亚的北部，是世界特殊城市色彩的地方之一，拥有很高的卫生、教育和居住水平，我们这次培训就被安排在昆士兰的首府布里斯班里的昆士兰科技大学，简称为QUT。
另外还有美丽的海港---悉尼，它是澳洲最大、最繁荣的城市，不论是高级购物和享用露天美食的天堂，历史悠久的景点，还是金黄耀目的沙滩和阳光充沛的地中海式气候，都极具魅力。从1788年1月26日英国的第一批囚犯抵达悉尼湾，英国开始在澳建立殖民地，后来这一天被定为澳大利亚的国庆日。截止到2006年3月，其人口达到2051.86万，其中70%是澳大利亚及爱尔兰后裔，18%为欧洲其他国家的后裔，6%为亚裔、华人，华侨约56万人，土著占总人口的2.3%，通用英语，信奉各大宗教，居民有70%信奉基督教，非宗教人口占26%。
可以这样说，澳大利亚是世界名族的大家庭，家庭成员相处的非常融洽。在其短暂的二百多年历史中，虽然也饱受战争的创痛，其经济还是得以有序的发展，其和谐的社会氛围，特色的文化内涵以及优美的风景每年都吸引着世界各地大批的学者游客前往学习参观。我们都觉得能有机会到此培训，万分荣欣。有趣的是当我们培训之时，中国正处于炎热的夏季，而澳大利亚却是凉爽的冬日，倍感欣慰。
二：澳大利亚的教育体制
通过学习，我们了解到澳大利亚的教育主要由洲政府负责。各州设教育部，主管本周的大、中、小学和职业技术教育学院。联邦政府只负责给全澳大学和高等教育机构提供经费、制定和协调教育政策。澳大利亚的教育体制涉及学龄前教育、小学、中学、职业教育和高等教育；其学校类别包括公立和私立两种。我们参观的Piaba State School就属于公立的学校，而 Anglican College和Mt St Meachel College就属于私立学校。通过这三所学校的考察，给我最深的触动是
1、其完善的教育体制
澳大利亚的学校分为一级学校（小学1－6年级）、二级学校（中学7－12年级和）和三级学校（TAFE、大本、研究生等）。它们之间的文凭提升十分顺畅，学生可以根据自己的需要，兴趣以及成绩选修不同的学科，来提高文凭。亦可在工作中提升文凭，或在工作一段时间后回到学校再进修，这一特点，在我考察Mt St Meachel College地时候，其校长在学生家长会上进行了明确的阐述。
2、先进的教学理念
在澳大利亚学习期间，我们参观了两大体系的学校，发现每个学校都十分重视对学生动手操作能力的培养，尤其是教会资助的私立学校实训设备更是先进。全民对注重学生能力的培养这一理念的认可度极高，而且政府对学校的投入也很大，这些基于提高学生素质的教学理念十分先进。在课堂上我们发现，授课的老师给学生充分的自由，上课时可站，可坐，可蹲，也可趴在地面上听课。老师态度和蔼可亲，始终鼓励学生，发挥想象。而且很少留家庭作业，即使有，也是不多于20分钟的调查性或拓展性作业 ,也没有频繁的测试，最能代表学生能力的是墙上展示的他们的手工制品。他们重在培养学生的动手动脑能力。每个班级最多24人，而且实行分层教学，分组教学，学生在老师的指导下完成任务。老师实行包班制，无升学率的压力，完全不同于我国教学制度。
3、称职的师资力量
我们在见习中遇到的老师，都是一级学校的教师，其知识面非常的广，其教学的内容往往集几门学科于一体，而且整天和学生在一起。而在二级学校中，尤其是专业课教师的资质要求很严，要求大本毕业，必须有四级资格证书，有些职教老师还要有一定的业界工作经历，这就决定了澳大利亚高校老师与社会行业的紧密联系。
这里老师的敬业精神也深深打动了我。每节课，每个环节老师们都精心准备，每个活动的设计都有其独特的目的性。他们守时、严谨而且耐心、细致。每次作业他们都认真批改，然后写上表扬的批语，极力称赞作业中的亮点。即使有不足的地方，也是委婉的指出。这些在我们培训过程中，QUT的老师们给予了有力的证明。
让我印象更为深刻的是，在澳大利亚的中小学学生中，在听觉、视觉、肢体、智力方面有障碍的学生都会和正常的学生放在一起上课。政府还会配给学校健康老师，专门负责帮助这些特殊的孩子，比如提供给不能说话的学生一种学习机，让他们可以把自己想说的语句键入到学习机中去，学习机按照他们的语句发出声音，这样就可以和正常人甚至盲人交流。
对于学困生，学校特地安排了专职的辅导老师。如果有哪个孩子学习跟不上了，会有专门的老师替他们补习。
这里的学校在各个方面做得很是细致，让我们同行的所有老师赞不绝口。这一点和我们学校有很多相似之处，都是以学生为本，尊重学生个性的发展，鼓励创新，学会与人友好相处，培养学生组织协调能力以及坚持不懈的毅力的养成，让学生更好地适应社会的能力。在课堂上尊重学生的个性，并不忘发现每个学生的闪光点，适时的鼓励是很常见的现象。在学校里，你经常会听到的一句话就是：You can try. You can do it（试试，你能做的到）。
回头想想这里的孩子真是轻松，在国内小学生埋头苦读的时候，他们却有着无比精彩的童年，没有约束，有更多消遣和乐趣，真是让人羡慕。他们在学校的时间是早上9点到下午的3点，中午在校中餐。其余时间都是自由支配，在这里我好像没有看到他们要做的家庭作业。听说这里的学生从小学到高中都很轻松，只有到了大学才会真正勤学苦修本事。其实上大学的人并不是很多，因为这里的孩子十五、六岁就可以外出打工赚钱了。
三：实用的教学方法
对于学英语教英语的人来说，能够有机会来到英语母语国家生活培训，机会真是难得，令人羡慕。在这次培训中，我除了了解英语语言国家的文化生活各个方面，还领略了上课时各位老师风采，她们生动的讲解使我们学到了不少先进的教学理念，同时精心安排的参观也使我亲眼目睹和体验澳洲同行们的辛勤工作和对教育的敬业。
Lynette是位很慈祥、认真、负责的老师，从墙上的班级留影中可以看出她已经培训好多班像我们这样的英语老师了。她虽然具有典型澳洲胖人的体型，但是很自信，乐观。每天拉着个小拖篮，放了很多教具。她教授的是发音和阅读，很实用，许多我们平时不注意的地方，还有不太准确的地方，都被她提了出来，她给我们一一纠正和指导。她还指导我们如何去朗读，表情很丰富。我们以小组为单位进行朗读表演，配上动作与表情，大家慢慢融进这种氛围，表演得非常好。除此之外，我们还学了很多上课的游戏和教学方法，受益匪浅，如；
1.指着图说英语，让学生判断是否正确，没有直接说“Yes”“No”，而是贴了一张笑脸和哭脸来激发学生的兴趣。
2.听指令将所听物品拿到相应的人前面。
3.引导学生寻物，练介词的用法。用贴画纸做道具，我们进行了全班搜查。
4.单词的记忆方法：将一个单词中字母能组成的另外所有的词都找出来。例如September,可以找出set, meet, pet, term等等。但我认为可以作为拓展词汇的方法，记单词不太合适，易混淆。
5.用字母组单词，猜猜老师心中所想的，给予适当提示：第一个字母或最后一个字母是什么。
6.猜单词，给你相应的几个空，配上两个孩子准备过河，对面是鳄鱼。说一个字母，如果有，老师会写进相应的空格，如果没有，小孩就会接近鳄鱼一步。我们猜一个词时，错太多，导致小孩入鳄鱼口。
7.填单词，操练词汇时，用了我们小时候经常玩的游戏，东西南北，说号码，选问题。
这些结合游戏的教学活动，生动有趣，操作起来也比较简单。当然，这些方法不一定都适合我们的教学，但是至少让我体会到：让学生想学，老师就要会教，方法有很多，我们要不断的探索与尝试。坐在教室里做学生，才能明白老师的教学方法对我们的学习态度起了多大的作用。
四：对“他山之石”的思考
澳大利亚许多教育方面的做法值得我们借鉴：
1、注重培养学生的自信。其实我们早就这样做了，在培养学生自信上也不是不得法，而是我们始终还没有摆脱“唯分数论”的影响。
2、注重培养学生解决问题的能力。从实践中寻找答案。Learning by doing.
3、创设民主和谐的氛围。老师上课让人感到很亲切。没有压力，没有反感，让人感到很轻松。
4、有效的小班教育方式。澳洲课堂学生人数比较少。学生的活动时间比较多，教师要照顾的面比较小，容易考虑到每一个学生。分组形式多样，有时按照数字，有时按照地域，这样让更多的学生有更频繁的交流机会。
5、教室布置丰富多彩，充分展示孩子的成果，在整洁的基础上充分挖掘每块阵地的教育作用，用孩子的成功去激发他们更大的动力。
6、教学方法灵活，活动多样，如老师在介绍澳大利亚植物后，让我们走出课堂，在校园里寻找这些植物，学习效果非常好。
我想，我们澳大利亚这一路走来，除了自己的英语运用能力得以大幅度的提高外，在QUT课堂上学习、在与Homestay交流中学习，在经历中学习，所见所闻所感，也收获了许多；聆听领会思索，更感悟了很多。在接下来的工作中，应力争将自己所学运用到教学实践中去，不断提高自己以及整个学校的英语教学水平，用自己所学影响身边的人，用心教育每一位孩子。取人所长，补己所短，思考所有的教学活动，让我们的孩子学得更快乐，更扎实。 《澳大利亚英语培训总结》
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海州实验小学 张玉祥
就像刚到达澳大利亚一样，故乡虽然遥远，可是家乡的熟人、熟事、熟地，只要想，就会一一出现在脑海中，那么温馨。如今却是赴澳英语培训的凯旋，旅途的劳顿虽已消失，心中的那股兴奋劲儿仍然按捺不住，静卧家中，这一个半月来所经历的过程，所遇之人，之事以及所感，只要闭上眼睛，也会历历涌上心头，难以忘怀。
我想，这次培训，就我个人而言，收获可以用丰硕来形容。在42天的学习与考察过程中，澳大利亚美丽的自然风光、颇具特色的教育体系、和谐的社会氛围以及勤奋务实的澳大利亚人，都给我留下了深刻的印象。QUT的课堂所学，友好家庭共同生活所感，以及一定的社会实践之体验，深深打动着我。下面我就从以下几个方面，对我这次培训进行简单的总结：
一：澳大利亚概况
本次我们培训的目的地是澳大利亚，其位于南太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成，土地面积为769.2万平方公里，最早的居民为土著人，首都为堪培拉。
著名的景区有阳光国度----昆士兰州，它位于澳大利亚的北部，是世界特殊城市色彩的地方之一，拥有很高的卫生、教育和居住水平，我们这次培训就被安排在昆士兰的首府布里斯班里的昆士兰科技大学，简称为QUT。
另外还有美丽的海港---悉尼，它是澳洲最大、最繁荣的城市，不论是高级购物和享用露天美食的天堂，历史悠久的景点，还是金黄耀目的沙滩和阳光充沛的地中海式气候，都极具魅力。从1788年1月26日英国的第一批囚犯抵达悉尼湾，英国开始在澳建立殖民地，后来这一天被定为澳大利亚的国庆日。截止到2006年3月，其人口达到2051.86万，其中70%是澳大利亚及爱尔兰后裔，18%为欧洲其他国家的后裔，6%为亚裔、华人，华侨约56万人，土著占总人口的2.3%，通用英语，信奉各大宗教，居民有70%信奉基督教，非宗教人口占26%。
可以这样说，澳大利亚是世界名族的大家庭，家庭成员相处的非常融洽。在其短暂的二百多年历史中，虽然也饱受战争的创痛，其经济还是得以有序的发展，其和谐的社会氛围，特色的文化内涵以及优美的风景每年都吸引着世界各地大批的学者游客前往学习参观。我们都觉得能有机会到此培训，万分荣欣。有趣的是当我们培训之时，中国正处于炎热的夏季，而澳大利亚却是凉爽的冬日，倍感欣慰。
二：澳大利亚的教育体制
通过学习，我们了解到澳大利亚的教育主要由洲政府负责。各州设教育部，主管本周的大、中、小学和职业技术教育学院。联邦政府只负责给全澳大学和高等教育机构提供经费、制定和协调教育政策。澳大利亚的教育体制涉及学龄前教育、小学、中学、职业教育和高等教育；其学校类别包括公立和私立两种。我们参观的Piaba State School就属于公立的学校，而 Anglican College和Mt St Meachel College就属于私立学校。通过这三所学校的考察，给我最深的触动是
1、其完善的教育体制
澳大利亚的学校分为一级学校（小学1－6年级）、二级学校（中学7－12年级和）和三级学校（TAFE、大本、研究生等）。它们之间的文凭提升十分顺畅，学生可以根据自己的需要，兴趣以及成绩选修不同的学科，来提高文凭。亦可在工作中提升文凭，或在工作一段时间后回到学校再进修，这一特点，在我考察Mt St Meachel College地时候，其校长在学生家长会上进行了明确的阐述。
2、先进的教学理念
在澳大利亚学习期间，我们参观了两大体系的学校，发现每个学校都十分重视对学生动手操作能力的培养，尤其是教会资助的私立学校实训设备更是先进。全民对注重学生能力的培养这一理念的认可度极高，而且政府对学校的投入也很大，这些基于提高学生素质的教学理念十分先进。在课堂上我们发现，授课的老师给学生充分的自由，上课时可站，可坐，可蹲，也可趴在地面上听课。老师态度和蔼可亲，始终鼓励学生，发挥想象。而且很少留家庭作业，即使有，也是不多于20分钟的调查性或拓展性作业 ,也没有频繁的测试，最能代表学生能力的是墙上展示的他们的手工制品。他们重在培养学生的动手动脑能力。每个班级最多24人，而且实行分层教学，分组教学，学生在老师的指导下完成任务。老师实行包班制，无升学率的压力，完全不同于我国教学制度。
3、称职的师资力量
我们在见习中遇到的老师，都是一级学校的教师，其知识面非常的广，其教学的内容往往集几门学科于一体，而且整天和学生在一起。而在二级学校中，尤其是专业课教师的资质要求很严，要求大本毕业，必须有四级资格证书，有些职教老师还要有一定的业界工作经历，这就决定了澳大利亚高校老师与社会行业的紧密联系。
这里老师的敬业精神也深深打动了我。每节课，每个环节老师们都精心准备，每个活动的设计都有其独特的目的性。他们守时、严谨而且耐心、细致。每次作业他们都认真批改，然后写上表扬的批语，极力称赞作业中的亮点。即使有不足的地方，也是委婉的指出。这些在我们培训过程中，QUT的老师们给予了有力的证明。
让我印象更为深刻的是，在澳大利亚的中小学学生中，在听觉、视觉、肢体、智力方面有障碍的学生都会和正常的学生放在一起上课。政府还会配给学校健康老师，专门负责帮助这些特殊的孩子，比如提供给不能说话的学生一种学习机，让他们可以把自己想说的语句键入到学习机中去，学习机按照他们的语句发出声音，这样就可以和正常人甚至盲人交流。
对于学困生，学校特地安排了专职的辅导老师。如果有哪个孩子学习跟不上了，会有专门的老师替他们补习。
这里的学校在各个方面做得很是细致，让我们同行的所有老师赞不绝口。这一点和我们学校有很多相似之处，都是以学生为本，尊重学生个性的发展，鼓励创新，学会与人友好相处，培养学生组织协调能力以及坚持不懈的毅力的养成，让学生更好地适应社会的能力。在课堂上尊重学生的个性，并不忘发现每个学生的闪光点，适时的鼓励是很常见的现象。在学校里，你经常会听到的一句话就是：You can try. You can do it（试试，你能做的到）。
回头想想这里的孩子真是轻松，在国内小学生埋头苦读的时候，他们却有着无比精彩的童年，没有约束，有更多消遣和乐趣，真是让人羡慕。他们在学校的时间是早上9点到下午的3点，中午在校中餐。其余时间都是自由支配，在这里我好像没有看到他们要做的家庭作业。听说这里的学生从小学到高中都很轻松，只有到了大学才会真正勤学苦修本事。其实上大学的人并不是很多，因为这里的孩子十五、六岁就可以外出打工赚钱了。
三：实用的教学方法
对于学英语教英语的人来说，能够有机会来到英语母语国家生活培训，机会真是难得，令人羡慕。在这次培训中，我除了了解英语语言国家的文化生活各个方面，还领略了上课时各位老师风采，她们生动的讲解使我们学到了不少先进的教学理念，同时精心安排的参观也使我亲眼目睹和体验澳洲同行们的辛勤工作和对教育的敬业。
Lynette是位很慈祥、认真、负责的老师，从墙上的班级留影中可以看出她已经培训好多班像我们这样的英语老师了。她虽然具有典型澳洲胖人的体型，但是很自信，乐观。每天拉着个小拖篮，放了很多教具。她教授的是发音和阅读，很实用，许多我们平时不注意的地方，还有不太准确的地方，都被她提了出来，她给我们一一纠正和指导。她还指导我们如何去朗读，表情很丰富。我们以小组为单位进行朗读表演，配上动作与表情，大家慢慢融进这种氛围，表演得非常好。除此之外，我们还学了很多上课的游戏和教学方法，受益匪浅，如；
1.指着图说英语，让学生判断是否正确，没有直接说“Yes”“No”，而是贴了一张笑脸和哭脸来激发学生的兴趣。
2.听指令将所听物品拿到相应的人前面。
3.引导学生寻物，练介词的用法。用贴画纸做道具，我们进行了全班搜查。
4.单词的记忆方法：将一个单词中字母能组成的另外所有的词都找出来。例如September,可以找出set, meet, pet, term等等。但我认为可以作为拓展词汇的方法，记单词不太合适，易混淆。
5.用字母组单词，猜猜老师心中所想的，给予适当提示：第一个字母或最后一个字母是什么。
6.猜单词，给你相应的几个空，配上两个孩子准备过河，对面是鳄鱼。说一个字母，如果有，老师会写进相应的空格，如果没有，小孩就会接近鳄鱼一步。我们猜一个词时，错太多，导致小孩入鳄鱼口。
7.填单词，操练词汇时，用了我们小时候经常玩的游戏，东西南北，说号码，选问题。
这些结合游戏的教学活动，生动有趣，操作起来也比较简单。当然，这些方法不一定都适合我们的教学，但是至少让我体会到：让学生想学，老师就要会教，方法有很多，我们要不断的探索与尝试。坐在教室里做学生，才能明白老师的教学方法对我们的学习态度起了多大的作用。
四：对“他山之石”的思考
澳大利亚许多教育方面的做法值得我们借鉴：
1、注重培养学生的自信。其实我们早就这样做了，在培养学生自信上也不是不得法，而是我们始终还没有摆脱“唯分数论”的影响。
2、注重培养学生解决问题的能力。从实践中寻找答案。Learning by doing.
3、创设民主和谐的氛围。老师上课让人感到很亲切。没有压力，没有反感，让人感到很轻松。
4、有效的小班教育方式。澳洲课堂学生人数比较少。学生的活动时间比较多，教师要照顾的面比较小，容易考虑到每一个学生。分组形式多样，有时按照数字，有时按照地域，这样让更多的学生有更频繁的交流机会。
5、教室布置丰富多彩，充分展示孩子的成果，在整洁的基础上充分挖掘每块阵地的教育作用，用孩子的成功去激发他们更大的动力。
6、教学方法灵活，活动多样，如老师在介绍澳大利亚植物后，让我们走出课堂，在校园里寻找这些植物，学习效果非常好。
我想，我们澳大利亚这一路走来，除了自己的英语运用能力得以大幅度的提高外，在QUT课堂上学习、在与Homestay交流中学习，在经历中学习，所见所闻所感，也收获了许多；聆听领会思索，更感悟了很多。在接下来的工作中，应力争将自己所学运用到教学实践中去，不断提高自己以及整个学校的英语教学水平，用自己所学影响身边的人，用心教育每一位孩子。取人所长，补己所短，思考所有的教学活动，让我们的孩子学得更快乐，更扎实。 《澳大利亚英语培训总结》
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