中学信息技术课教法的新思考

通过对比，学生提高了认识，加强了记忆，克服了易犯的错误，提高了操作水平，也锻炼了学生在实际操作中，通过比较，获得自我发现、自我思考的能力。?

4.比喻法?

比喻法是借用已感知的知识映射新知识，使新知识更容易理解的教学方法。是借用学科知识，提高信息技术教学水平的比喻法。?

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应具有化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂的能力，需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，运用形象生动的比喻，让学生容易接受，并且记忆深刻。?

例如：Windows98的文件结构及其操作，初学者不容易理解和掌握，我们把这种结构叫做“树型结构”，但是学生的记忆效果不是很明显。于是，我讲课的时候在黑板上画了一棵树，“树根”就像我们计算机中的磁盘C：、D：、E：；“树枝”就像文件夹；“树叶”就像文件，并且让学生在“资源管理器”中点图标前面的加、减号，让学生感受文件结构就像树发的很多枝，这种方式很贴近生活，学生很容易理解。?

又如：Windows98窗口构成。讲到菜单栏的时候，我会告诉学生你们经常会去饭馆吃饭，服务员每次会拿饭馆的菜谱，因为菜谱里面是这家饭馆的所有菜名。那么菜单栏就像菜谱一样，只不过它的里面全是命令而已。

比喻的方法，能使抽象深奥的知识深入浅出、通俗易懂，对理解新知识起着很好的作用。不过，比喻要恰当，不恰当的比喻容易扭曲概念，适得其反，作为教师要把握好这个“度”。?

5.演示与实践法?

教师出示实物、挂图、进行示范性实验，或通过投影机、计算机等现代化教学手段，是学生获得知识和学习实验技能的一种行之有效的基本教学方法。?

我们学校的多媒体教室、多媒体投影机、实物展示平台等是上好计算机课的硬件保障。我可以很方便地采用演示法，使学生能直观地看到教学内容，学生更容易接受。但要注意，由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏，容易引起学生注意力不集中，所以必须将其它的教学方法结合起来，力求讲话幽默风趣，有感染力，内容要实际，讲清每一步操作的目的和方法，在一部分内容演示完后，最好能让学生自己动手操作，使学习的内容得到巩固。这对吸引学生注意力、培养学生的兴趣、发展观察能力和抽象思维能力、减少学习中的困难有重要的作用。在演示过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，结合演示讲解，演示的事物与教材密切配合。?

俗话说，百闻不如一见。有些事物或过程，需用较长的语言描述，如果将事物进行演示，就一目了然，而且印象深刻。比如介绍计算机的配置，计算机和互联网的发展史，键盘的指法操作等内容的讲解，采用实物、演示都可以取得事半功倍的效果。?

演示与实践，应选择那些比语言表达更容易领会的过程或内容，不要重复演示。演示与实践要注意引导学生抽象思维，发展他们的空间想象力和思维能力。?

（四）信息技术课教法遵循的规律?

1.尊重实践与技能之间关系的客观规律，强调教学与实际紧密结合，把模拟现实的生产实践活动引入教学，把课程设计编织成模拟现实信息实践的生产过程，把课堂设计做成这个实践过程的一个个组成环节，并进行模拟实践作业式的教学。?

2.强调教学就是实践，尊重技能产生和发展的客观规律，坚持以启发式、指导式、对话式教学思想为指导。

3.尊重练习仿效性的客观规律，要特别强调示范在教学中地位和作用，主要运用好示范、讲解、练习、指导等具体教学方法灵活组合的教学模式。?

新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。有了好的教学方法还需要实践的检验，才能在工