“引导——发现”教学策略的认识与实践
“引导——发现”的教学，是学生在教师引导下以解决问题为中心而进行的学习活动。这就要求教师提供的言语或实例等要精到而且有明确指向。这种指向为学生创设一个认知上的困难情境，使学生产生想解决这一认知困难的内部需求，从而去认真思考所研究的问题。
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譬如，《再见了，亲人》的教学，通过探究，体验志愿军战士同朝夕相处了8年的朝鲜人民告别时的依依深情，领悟到是鲜血凝成的友谊使中朝两国人民的心永远连在一起。运用“引导——发现”教学策略，教师就试图寻找能够使学生产生内部需求的契机，创设问题的情境。
这样，教学过程首先从课题切入，着手引导学生充分感受“难离难别”的情景与当地当时人们的惜别之情，对有关志
《“引导——发现”教学策略的认识与实践(第3页)》
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