教学偶得 四则：激励与惩罚
犯错罚款——这是经济上的惩罚；学生作业有误或未完成作业，罚其抄写数遍(多者可达百遍以上)或罚其在操场上跑步数圈；……上课不用心听讲或罚站或驱逐出教室或做“蛤蚂蹲”(两腿蹲裆马步，两手前平举)或打手心(对女生)或打屁股{对男生——这是体肤上的惩罚：还有罚背诵课文、罚吃牛粪、罚被全班同学轮流打嘴巴……等等。
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上述惩罚的形式何为可取何为不可取，何为适度何为不适度，相信每个人心中都有一杆秤，都会作出准确的判断。媒体关于某一六年级小学生仅因老师批评几句就上吊自杀；某中学一学生因老师让他背诵课文而出走，扒乘火车被轧断四肢：学生谎称作业放在家中，老师让她回家去取，乘机出走而其家长邀人至校殴打老师致伤……等类似的报道屡见不鲜。由此可见，仅把学生驱逐出教室的后面就隐藏着多么大的“危机”，何况，老师并未被授权可以剥夺学生学习的权利。
我也惩罚学生，我认为我的惩罚方法是适度的，是学生可以理解并可以接受的。
我先与班内遵纪较差的学生单独约法三章，即：“当我发现你上课注意力不集中时，我可能要向你发问，如果你回答不了或回答错误，就不要坐下，先站着听一会儿课。当我再次发问时，会首先问你，你答对了，就可以坐下了。这样行不行?”所有被约法三章的同学都回答：“可以。”于是，我就用这种方法对学生进行着惩罚。毫无疑问，起码他在站着听课时的注意力是相对集中的，这就使踏步听讲的行为受到了制止和纠正，惩罚目的也就达到了。
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