教学偶得 四则：激励与惩罚

教师决不可忘记，对于种种冲突只能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对老师的最大考验。

一一布贝尔

激励的目的是使某种行为再现，惩罚的目的是使某种行为不再发生，二者都是教育的手段。为了抑恶扬善，就要恰当地运用激励与惩罚．而且要多激励，少惩罚。过多的、无理的惩罚只能说明老师无能。

——自题

一、激励

某朝代新科状元要到外地做官了，有人间他：“你打算如何发展呢?”他说：“我准备一百顶高帽子足矣。”

离京赴任的前一天，他去拜别已官至宰相的恩师。宰相说：“我平生最瞧不起拍马溜须之人，你要谨记为师的忠告。”状元说：“纵观天下之人，无一不喜欢阿谀奉承，象恩师这般谦虚谨慎，世间绝无仅有，令学生佩服得五体投地。”

走出宰相府后，他说：“我准备的一百顶高帽子，只剩九十九顶了。”

世人都喜欢戴高帽，连宰相都是如此，何况十几岁的青少年呢。

我在教学过程中，除平时经常对学生的点滴进步及时给予口头表扬外，还利用发喜报的形式对学生进行激励，喜报的形式如下：

家长同志；您好！

您的孩子蔡  静在期末复习的第二次模拟测验(使用去年上学期期末考试试卷)中，数学成绩为31分，比他（她）本学期期中考试的成绩提高了4分，这是您辛勤教育和他(她)自己勤奋努力的结果，我代表教师感谢您在教育子女上的辛勤付出，并请您向他（她）表示祝贺，勉励他（她）进一步努力，争取在2月1日一3日的期末考试、4月份的调研考试和6月份的中考里创造更好的成绩。

特向您报喜。