如何有效开展幼儿园整合课程中的生成活动
如何有效开展幼儿园整合课程中的生成活动
钟丽花
广东省佛山市顺德区北滘第二幼儿园(528311)
【摘要】幼儿园整合课程是目前国内幼儿教育课程主要课程之一,而生成活动是幼儿园整合课程的热门话题,也是整合课程的关键。为了提高幼儿园整合课程中生成活动的有效性,需要尊重幼儿的兴趣和需要,捕捉生成活动的契机;注重师幼互动,在互动讨论中确定生成活动内容;整合教育资源,充分利用本地资源开展生成活动;扩展阅读范围,巧妙结合优秀读本深入开展生成活动。同时,以整合活动的预设课程部为基础,最大化地实现整合课程核心价值,促进幼儿发展的自主性和能动性。
【关键词】幼儿园;整合课程;生成活动;兴趣;资源整合
幼儿园整合课程是目前国内幼儿教育课程主要课程之一,而生成活动是幼儿园整合课程的热门话题,也是整合课程的关键。整合课程是一种将课程的各个部分、要素有机地组织在一起,形成一个整体的活动。它既给老师提供了预设课程的内容,又给予充分的生成课程空间,为教师自主开发园本课程,根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地。而生成活动是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要,在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动。它也指教师在幼儿游戏或其他活动中发现的一些有意义的活动,并及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。
人脑研究的最新成果不断证明了:儿童大脑中的突触只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼,孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容,生成活动能够调动孩子的学习积极性,发展孩子学习的主体性,可见,要真正落实幼儿园整合课程目标,生活活动显得非常关键。为了有效地开展幼儿园整合课程中的生成活动,可以有以下做法:
1尊重孩子的兴趣需要,捕捉生成活动契机
《幼儿园教育教育指导纲要》中明确指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导。教师要有教育机智,要随时关注孩子的兴趣,根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、又教育意义的事件来调整教学计划。在整合课程教学过程中我们也会经常会遇到这样的情况,这就需要老师有一双抓住生成活动契机的慧眼。
在《动物朋友》的主题活动中,正当孩子们讨论谁是照顾动物的人的时候,课室墙壁上突然来了一位“不速之客”—— 一条壁虎,眼尖的烨烨率先叫起来:“快看,墙壁上有条‘蛇’”。这时,见多识广的伶伶立马接话:“那不是蛇,是壁虎”。这一叫,全班小朋友的注意力很快发生了转移,纷纷讨论起来:
“哇,真的是壁虎哦”。
“我家也有壁虎,妈妈说壁虎会吃蚊子”。
“这只壁虎是从哪里来的?它的妈妈呢”?
… …
孩子们像炸开了锅一样纷纷讨论起壁虎来,这样一来,我的预设教学内容难以开展不下去。此时,我灵机一动,接过孩子们的话题,说:“对啊,壁虎的妈妈去哪了呢?谁照顾小壁虎长大的呢?”我接过孩子们抛过来的球,又把球抛给了他们,于是,孩子们进入了热烈的讨论。在接下来的讨论中,我发现小朋友对壁虎的生活习性产生了浓厚的兴趣,于是当天我便和孩子们进行约定:晚上回到家搜集有关壁虎生活习性的资料,第二天进行讨论,从而产生了新的生成活动《壁虎的秘密》,在这次生成活动中,我发现小朋友的主动参与性非常高,取得了良好的教育效果。 《如何有效开展幼儿园整合课程中的生成活动》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/66639.html
钟丽花
广东省佛山市顺德区北滘第二幼儿园(528311)
【摘要】幼儿园整合课程是目前国内幼儿教育课程主要课程之一,而生成活动是幼儿园整合课程的热门话题,也是整合课程的关键。为了提高幼儿园整合课程中生成活动的有效性,需要尊重幼儿的兴趣和需要,捕捉生成活动的契机;注重师幼互动,在互动讨论中确定生成活动内容;整合教育资源,充分利用本地资源开展生成活动;扩展阅读范围,巧妙结合优秀读本深入开展生成活动。同时,以整合活动的预设课程部为基础,最大化地实现整合课程核心价值,促进幼儿发展的自主性和能动性。
【关键词】幼儿园;整合课程;生成活动;兴趣;资源整合
幼儿园整合课程是目前国内幼儿教育课程主要课程之一,而生成活动是幼儿园整合课程的热门话题,也是整合课程的关键。整合课程是一种将课程的各个部分、要素有机地组织在一起,形成一个整体的活动。它既给老师提供了预设课程的内容,又给予充分的生成课程空间,为教师自主开发园本课程,根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地。而生成活动是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要,在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动。它也指教师在幼儿游戏或其他活动中发现的一些有意义的活动,并及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。
人脑研究的最新成果不断证明了:儿童大脑中的突触只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼,孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容,生成活动能够调动孩子的学习积极性,发展孩子学习的主体性,可见,要真正落实幼儿园整合课程目标,生活活动显得非常关键。为了有效地开展幼儿园整合课程中的生成活动,可以有以下做法:
1尊重孩子的兴趣需要,捕捉生成活动契机
《幼儿园教育教育指导纲要》中明确指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导。教师要有教育机智,要随时关注孩子的兴趣,根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、又教育意义的事件来调整教学计划。在整合课程教学过程中我们也会经常会遇到这样的情况,这就需要老师有一双抓住生成活动契机的慧眼。
在《动物朋友》的主题活动中,正当孩子们讨论谁是照顾动物的人的时候,课室墙壁上突然来了一位“不速之客”—— 一条壁虎,眼尖的烨烨率先叫起来:“快看,墙壁上有条‘蛇’”。这时,见多识广的伶伶立马接话:“那不是蛇,是壁虎”。这一叫,全班小朋友的注意力很快发生了转移,纷纷讨论起来:
“哇,真的是壁虎哦”。
“我家也有壁虎,妈妈说壁虎会吃蚊子”。
“这只壁虎是从哪里来的?它的妈妈呢”?
… …
孩子们像炸开了锅一样纷纷讨论起壁虎来,这样一来,我的预设教学内容难以开展不下去。此时,我灵机一动,接过孩子们的话题,说:“对啊,壁虎的妈妈去哪了呢?谁照顾小壁虎长大的呢?”我接过孩子们抛过来的球,又把球抛给了他们,于是,孩子们进入了热烈的讨论。在接下来的讨论中,我发现小朋友对壁虎的生活习性产生了浓厚的兴趣,于是当天我便和孩子们进行约定:晚上回到家搜集有关壁虎生活习性的资料,第二天进行讨论,从而产生了新的生成活动《壁虎的秘密》,在这次生成活动中,我发现小朋友的主动参与性非常高,取得了良好的教育效果。 《如何有效开展幼儿园整合课程中的生成活动》