构建和谐发展学校的感悟

学校发展是学校制订和执行制度的终极，因此在制订和执行制度时要时刻体现人文关怀，做到“死”制度管“活”人。如某校在班主任晚查寝制度方面，规定：班主任要求每天必须查寝并签好字。教师提议：原来的制度管得过死，有时只能是应付一下，没有充分考虑到教师的实际困难。于是经过集体讨论，将原来每天必查作适当放宽，在保证学生纪律的情况下，可以松动；又如教师签到，原来是教师每天必须在值周领导处签两次。教师提议，学校本来就是封闭管理，每天签两次没有实际意义。经过讨论，改教师每天两次签到为年级组长督查就行了，以充分信任教师。这样教职工气更顺，心更和，工作就更出色了。

二、改进评价机制，注重教师队伍的和谐发展是构建和谐学校的关键。

在过去的工作中，通过调查了解，发现影响教师队伍和谐发展的主要因素是评价机制，现在考评教师，人的主观因素占的比重较大。某教师所带班考试成绩所在位置就形成了他的整体印象好与坏。至于这分数是靠什么方式获取的则很少注意，同时对平时工作中的主动性和配合性怎么样考虑得也较少。这样不利于教职工的沟通，我们在过去的工作中对评价机制在影响教职工和谐方面进行了一些探讨。我们认为改变现行评价的弊端，要做到：

一是重过程轻结果。在学校管理中，试行教师工作月评制。根据各自的岗位和职责，制定相应的考评细则，一月一考评,先定量再定性。既作为当月的工作绩效，也是年度考评的依据，避免年终一锤定音的不全面性，也使学校个方面的工作得到了落实。同时在制定津贴分配方案时，也要注意加大过程的数量，减少结果的数量。

二是重课堂轻课外。教师工作的主要任务还是教书育人,主阵地应该在课堂。以往有的教师课前准备不充分，或自身业务素质不高导致课堂效率不高，就课内损失课外补，占用了学生大量的课余时间，既增加了学生的负担，也使学生无自由发展的空间。克服这种倾向，可采取领导跟踪听课、学生座谈、规定课外留作业不得超过一定时间等方式，来迫使教师努力提高自身素质，搞好课前准备来提高课堂效率。

三重发展轻过去。我们在评价教师时，更多地是要注重对教师的纵向比较，也就是教师的现在和过去进行比较。这就排除了因学生差异而导致的一些矛盾。让教师之间关系变得融洽了。这也迫使教师必须努力学习，不断提升自我。学校还要鼓励教师提高，可以制定一系列激励措施。如“派出去、请进来”，落实骨干教师待遇，对参加学历培训和教师自身素质提高等有关的培训者进行适当补贴，实施和开展“全体教师合格课、骨干教师示范课、获奖教师展示课”等教研活动等。在培养教师素质上，要做到两不怕：即不怕教师能力比领导强；不怕教师培训用了钱。有投入才有回报，一所学校没有一大批名教师是不可能成为名学校的。

三、落实三个到位，达到学生和谐发展是构建和谐学校的基础。

在培养学方面要始终注重“面向全体学生、面向学生的各个方面”，把关注的重点放在一切从学生出发，研究他们的需要，落实“三个到位”，使他们得到和谐发展。

1、教师眼中的学生一律平等的认识到位。

无论是从法律的角度，还是从人的发展的角度，每个学生都有平等地受教育的权利，这是任何人不能剥夺的。作为学校领导要知道你学校里的学生是否都平等的享受这个权利，就必须深入学生，兼课则是最好的办法之一。通过兼课，可更多地了解到教育教学情况和学生的需求。学校还要制定相关地规章制度，以保证学生平等受教育权利，如教师不得随意停学生的课，不得歧视差生，不得污辱学生人格等。

2、教师对学生的辅导必须在课堂到位。

每个学生都有个性差异，在接受教育时，难免达到一致要求。因此，要求每个教师必须因人而异，在课堂上及时搞好个别辅导，使每个学生都有不同的进步。同时也要求不准大量占用学生的休息时间来辅导，不得利用节假日给学生补课，更不得搞有偿补课。

3、教师在对待困难学生上帮助到位。

教师要关心学生的学习、生活，尊重学生的个

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