学生管理论文|犟生的转化

复有帮助，他能静下心来想想刚才犯的错误以及老师可能的批评。此时教师再以真诚的表情，恳切的语言，心平气和的与学生一起分析问题的利害，学生较易接受，教育效果会很好。
如果学生犯的错误是以前陋习的反复，或情节轻的，不妨充分利用你的“缄默语言”（美国心理学家斯腾伯格认为：“缄默知识指的是以行动为向导的知识，它的获得不需要他人的帮助，它能使个体达到个人追求的目标。”）向学生传达你的不满及痛心，如严厉、失望的目光，摇头、叹息，都能起到很好的教育效果。这一点前文已经提到，由于教师的爱心相随，和学生有了良好的人际关系，所以，学生很在乎他在你心目中的形象。
四、注意舆论导向  发挥环境的育人作用
人是社会的，这一点不容置疑。犟生之所以成为犟生，其原因是多方面的。家长和社会环境因素在犟生形成的某些方面起着重要的作用，教师一方面应该加强对家庭教育的指导，对家长的教养态度和方式等适时提供咨询和帮助；另外争取各方力量采取多种措施，积极预防社会不良因素对校园的侵蚀，为职高生的健康成长尽量创造一个相对稳定的校园环境。从学校的角度而言，值得关注的现象是：在平时的班集体生活中，有时由于缺少正确的舆论导向，犟生的一些不合理言行在学生中很有市场，犟生常能哗众能取宠。所以班主任要加强学生的思想教育，培养学生科学的世界观、人生观、价值观，教师可以通过个案分析、主题班会，“谈谈你所知道的先进人物事迹”、“发现身边的闪光点”等形式，在班集体中形成正确的、强大的舆论；此外，班主任在平时的班级管理中，要特别注意班级同学间相互的影响，一方面竭力为犟生“重塑形象”，尽量鼓励他们多参加集体活动，多为集体出力，防止班集体对犟生的排斥；另外要建立健全班级管理制度，要体现民主原则，充分发挥班委会的作用，让学生学会管理自己，对非正式群体加强引导，促进与主流的融合，使学生在健康的班级环境中茁壮成长。
五、结束语
教师教育的对象是人，在平时的教育教学工作中要体现以人为本的原则，尊重学生的个体差异性，尊重人的社会性规律，把班级教育和学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，做到学校家庭社会三位一体，齐抓共管，充分发挥环境的育人作用。此外，由于学生的世界观、人生观正在形成过程中，教师要充分发挥榜样的作用，言传身教，才能取得好的教育效果。

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