参加班主任专业师德培训与班会设计研讨会总结
做智慧班主任，给孩子留一抹温馨的记忆
——参加班主任专业师德培训与班会设计研讨会总结
时间：2013年4月13日至14日
学习地点：湖南社会主义学院
活动主题：全国中小学班主任专业师德培训与班会设计研讨会（湖南）
与同事分享时间：4月21日晚
学习感想：从长沙学习归来，尽管有点辛苦，但我还是利用了一周的时间整理自己的笔记和心得体会，与全体同事分享。这次的学习总共一天半的的时间，每天都是上午八点半到11点半，下午1点至5点半，上课中途不休息。一共有三个专家给我们做了讲座和分享。分别是段惠民老师，吴伟老师和郭文红老师。这三个老师都是以一种无私宽容的爱对待自己的工作和学生，正是这种爱，这种自心底而起的爱，让他们的学生成长成才，指引他们阳光健康的生活。
主题一：做智慧班主任---段惠民
感悟一：从生活点滴中感悟教育的真理
段老师给人感觉很谦虚，他一直自称自己是一名乡村小教师。在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。但他的哥哥对他朴实的开导，（哥哥说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。”）也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为乡村教育尽自己的一份力。
不得不佩服段老师是一个很智慧型的老师，很善于反思和总结。做一件事情之前，总能够考虑周全，面面俱到，想想这该需要多少智慧和心思呀。
段老师说，作为教师，应该善于感悟生活中的智慧，因为生活中处处皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。
在转化后进生的问题上，段老师举了一个恰如其分的例子。学生就是一棵棵小树苗，有经验的种树人如果发现小树苗受伤，就会帮它打上保护层，并且隔三岔五地去看看。直到伤口愈合了，小树苗就会继续茁壮地成长。反之，没经验的种树人，只会帮小树疗伤，做不到经常去看看，很快小树苗的旧伤就又复发了。所以说，转化后进生必须抓反复，反复抓。
曾经段老师当过一个只剩下11个最差的复读生的班级。7门功课最多的考了240多分，最少的考了100多分，高中没考上。当工人没单位要。当时确实让人头疼。这些学生不学习，把班主任气走了3个，最后这个艰巨的任务又落到了段老师身上。段老师就悄悄的找到校长说，校长你明天在校会上能不能表扬一下我们班，让我们班的同学树立信心，校长同意了，结果收到表扬后，同学们特别激动，调皮的开始老实了，因为经常受到校长表扬，其他班都羡慕我们。我们班学习没法和别班比，但我可以从最简单的入手，我可以从卫生，可以从出操这些入手。我说谁愿意当体育委员，一个男生说我愿意，从此，我们班每次出操最快，散操也最快，自然成绩也是最好。我开始还纳闷呢。后来我才知道，原来那个体育委员是全校百米赛的冠军，每次上操，他就在后面赶着我班同学，散操他也是在后面赶着。经过一个学期的努力，最后，11名所谓的渣子学生有8名顺利考上了高中。万物皆一理，隔行不隔山。
通过对陶行知的“生活即教育，社会即学校”和美国杜威的“学校即社会，教育即生活”中西教育理念的结合，段老师提出了自己的观点：生活即教育，教育也是生活；社会即学校，学校也是社会。在这个理念的提出时，段老师举了一个浅显的例子，有人发明铅笔，有人发明橡皮擦，有人将铅笔和橡皮擦组合到一起，变成了带橡皮擦的铅笔。他就是那个发明带橡皮擦的人吧。
他说，有一次，他在厕所碰到一个带小孩厕所的两父子，因为小孩在地上小便，清洁工就和男子吵起来了。但是，如果厕所里面有专门适用于小孩子的小便器，孩子一定会很好奇地主动地去解决小便问题。通过男厕所中的儿童小便器的出现，段老师告诉我们只有设身处地地为学生着想，才能感受，理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求。
蝎子和辣椒的形形色色，五颜六色，其实可以告诉我们每个学生都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按照李四的格式成长，也不要指望将王五变成李六。
通过英国发育生物学家约翰格登，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。美国惊悚推理小说詹姆斯帕特，森和中国钢琴小王子朗朗的故事，告诫我们做老师的，没有能力断定学生的未来，更没有权利断定学生未来。要知道，前面这三位世界级名人曾经都被他们的老师直言不讳地断言过不是这方面的材料，甚至都建议他们放弃。但是是什么指引他们勇往直前呢，值得我们大家反思。
通过一个旅游景点的一个语，“免费开放，每人10元”（从一个角度看是这种理解），但实际上全词是：红岩联线名景点，免费开放；乘坐景区往返导游车，每人10元。恰巧每一句的后面一句在一块石碑上，难怪有人会觉得有误解。所以，做老师，切记勿片面看学生，别抓住学生的缺点。尊重学生，是了解的前提；了解学生，是尊重的前提。
有一次在动物园观看老虎表演，段老师向驯兽师讨教了怎么训练老虎，总结出不相容法则。什么是不相容法则呢？他举了一个例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。驯兽师是怎么训练老虎听话的呢，当老虎做驯兽师想要训练的动作，立刻进行表扬奖励，但是当老虎做驯兽师不想要的动作时，则不予理睬。久而久之，一个动作反复，做能够得到获益，而一个动作得不到关注，听话的老虎就训练出来了。实际上，这跟教学生也一样，当一个学生出现一个好的行为事情时，我们应该给予及时的有吸引力的嘉奖。时刻引导学生做正确得事。如果不想让孩子心灵长满野草，最好的办法就是种庄稼。这其实也是一个经典的鲸鱼哲学反应：发现学生做正确的事情时，应及时加以鼓励。
感悟二：当孩子感觉不到你在教育，才是最有效的教育，
犯错误是孩子成长的必然，关键是要解决孩子所犯的错误，这样成长了学生，也成才老师自己。在跟孩子谈话时，要三思四思而后言。
段老师举了一个他们班级的事例，他刚接班时，听说班上的几个学生想死，不想活了。于是，段老师就努力想怎么才能好好引导学生放弃轻生的念头，留念人生中的美好。刚开始的时候，他通过让学生讲故事，从选书到最后一起读《爱的教育》，他都不直接表达出来，而是一步一步调动学生的积极性，将他本来要表达的意思借学生之口全部表达出来。让学生全然感觉不出是在一点一点掉进他布的局当中，让他们感觉不到老师其实是在教育他们，而且早就想好了计谋。他是这样做的。首先，他装作难过的样子说：“孩子们，你们知道吗？最近我没有吃好饭、没有睡好觉”，学生们“怎么回事？”“听别人说，你们都很棒，会讲很多故事，我不太相信，你们会讲故事中吗？”“我会讲！”孩子们争着说，被调动起来了，但只能有一个说，必须要看完一本书。通过阅读《爱的教育》，引导学生讲故事，设立班级“百家讲坛”，带领学生旅游，去北京看天安门，中秋节晚会等一系列活动对班上想轻生的学生进行珍爱生命的教育。
也许有人会问，直接举办热爱生命的的班会不就可以了吗？段老师说，如果太有针对性，学生会敏感地认为老师在说自己，效果肯定不好。而且只有让学生从心底里感觉这个世界上还有可留念的东西，还有美好的东西，才能从根本上消除学生的轻生念头。
在他的一系列活动中，他详细说了是怎么“忽悠”学生，家长同意去旅游，然后自己又不用担责任的过程。首先，在快放暑假前，他就召开一次家长会（段老师建议，在家长会上，明着给家长讲了孙老师班上一学生家长在月收入只有几百元的情况下，为了给学生提供好的学习环境，自掏4000元为班级添置电器，明讲故事，暗送榜样，希望班级的各项工作也能得到家长的支持，还表达希望开阔孩子们的视野，看看外面的世界的想法。他只表达自己的想法和担心，一步步使家长都同意自己的孩子去旅游，而且家长都还表达了出了责任事故，不要段老师承担责任的意思。但是他知道说归说，要是真出了事故，家长不找麻烦才怪。于是他进一步引导学生家长与旅行社签订合同，在签合同的过程中，还是等家长跟旅行社签订好之后，自己再单独与旅行社签订，这样的话，他就不需要承担任何责任了。
面对现在各大学校都将安全置于首要事情的时局之下，段老师的做法既满足了学生又保护了自己，实在佩服他的英明吧。与此同时，可见，没有困难的工作，只有害怕困难，不敢，不愿工作，成功一定有方法。
去年春天，段惠民老师接手了初一年级三班，不多久，学生和他们的父母就向他反映，“老师，我夹在笔记本中的两元钱丢了。”“老师，我的MP3不见了。”“段老师，我前几天刚给孩子买的计算器，让人给拿走了……”因为接连发生丢失钱、物的事情，同学们都担心这种事哪一天会再次发生在自己身上。“老师，您可得查一查呀！”“老师，您一定要查出来呀！”
经过深思熟虑、认真设计，他在班里召开了“迎六一、庆佳节”主题班会，他看似无意地将话锋一转，“同学们，在我们喜迎自己的节日的时候，有没有我们的同龄人不能像我们一样享受节日的快乐呢？”“没有”，“怎么没有？少管所的失足少年、监狱里的少年犯。”“唉呀！还真是……”“那么，我们是不是很同情他们！”“是！”“那么，我们应该不应该、能不能帮助帮助他们，使他们早日悔过自新、早日走出高墙呢？”大家决定，每人写一封鼓励失足少年的信，并且将自己希望了解少管所、监狱的情况和失足少年心路历程等方面的问题提出来，以供学生代表前去慰问、采访失足少年。
经过这一番心灵上的触动，很快就有学生主动到段惠民老师承认错误，并向段老师敞开心扉，诉说了自己心理的困惑。段惠民老师不仅没有严厉批评他，更对他加以鼓励，表示这位学生是一个“知错就改的好孩子”，并认真倾听他的理由和困惑加以疏导，并表示会为他永远保守这个秘密。
感悟四：要对学生进行孝心孝行的传统教育。
师也者，教之以事而喻诸德也。一名教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德。教育就是教有关孝的文化。“教”的组合即“孝”和“文”。作为教师，尤其是班主任，一定要教学生明人伦，即五伦关系：父子有亲，夫妇有别，长幼有序，君臣有义，朋友有信。教民亲爱，莫善于孝，教民礼顺，莫善于悌，移风易俗，莫善于乐。现在的学生缺乏的就是传统的教育，传统教育的核心就是要教学生孝顺，一个孩子如果懂得了孝顺的深刻含义，他就能够不仅孝顺自己的爸爸妈妈，也能孝顺所有的长辈，尊敬老师，关爱同学，于教育不是一件大益的事情吗。
感悟四：要做一个智慧型的老师，要多读书。
作为教师，不仅要读自己本专业方面的书籍，也应该读读其他领域的书籍，并且要不断地反思与感悟。《六祖坛经》中说：善知识，不悟，则佛是众生；一念顿时，众生是佛。告诉我们，一定要善于反思与感悟。
段老师很喜欢读书，他说2010年他花在书籍购买上的钱就达10000多，哪怕在他刚参加工作时只要40块钱一个月的时候，他也要花15块钱订各类书籍和杂志，还经常让自己的同学哥们给自己邮寄书籍，借助他力来阅读，想想那该是什么样的生活呀。以色列国民一年一人要读80本书，以色列6万多科技人员，有11位诺贝尔奖，中国有4000万科技工作者，却没有一位，中国人均读书不到4本（其中包括语文1本，数学1本）。他说，对他影响最大的作家是毛泽东和孔子。毛泽东的不打无准备之仗。不调查研究，就没有发言权。使他成为一个做事善于思考，善于分析的人。书籍是人类智慧的结晶。阅读能够感悟他人智慧。书中自有教育理念，书中自有教育方法，书中自有教师成长，书中自有职业幸福。读书可以将别人的智慧内化为自己的。（吃牛肉，吃羊肉，长人肉。）读书决定一个人的修养和素质，而且叶圣陶说过：看书，读书，是一个人一辈子的事情。 读书，读书，再读书，教师的教育素养就在于读书。
段老师等大家语录：
感悟五：我不会忘记段老师在电话中给我的鼓励。当别人在职业怠倦的时候，我们应该往前走；当别人在玩的时候，我们可以多反思自己的不足；心有多远，路就有多长；多读书，坚持写反思日记。
主题二：敬业爱岗与班主任成长智慧：主讲是吴伟老师（略）
主题三：留一抹温馨的记忆
——南京芳草园小学的郭文红老师。
台湾作家三毛曾说过这样一句话，“不同的老师造就学生不同的人生，请各位老师手下留情，您的一句话可以让学生失去心思。 ”
一个人能否立足于社会的本领，取决于童年的经历和感受。对于这句话，郭老师举了这样三个例子：著名作家三毛小时候数学特别差，她很想考一百分，老师每次考试都采用课后的练习，三毛的记心很好，就把课后的练习一道一道背下来，终于考了100分，心里特别高兴，老师不相信，到办公室里给三毛出了几道题，结果三毛一道也没做出来，老师把三毛带到讲台上，用毛笔在三毛的眉毛上花了一个1，在眼圈上花了两个0，就这样在三毛的脸上画了一个100分。当时三毛只有13岁，她没有反抗，她说：“这件事发生后，我没有掉过一滴眼泪。”我想三毛得自闭症和以自杀来结束自己的生命，与她13岁考100分的经历有着莫大的关系。三毛自闭七八年，后来虽然她走过40多个国家，写了20多部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。她骨子里终究是悲观、敏感、孤独，心底的阴影终难消退，最后自杀身亡；
第二个故事，就是崔永元与席幕容与语文、数学老师的故事。崔永元是中央电视台的节目主持人，小时候数学成绩很差。事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。而与此同时，教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外。不过幸运的崔永元还有一个带给了他正能量的语文老师。崔永元在自己的文章中写道：“语文老师没事就夸我。我写的作文其实也是有套路的，就像学校运动会，我就说枪声一响运动员像离弦的箭一样，大家都这么写，然后老师就在底下用红笔画一下，打一个感叹号写着“精彩”。然后我觉得我和鲁迅差不了多少，年龄比他小，文笔差不多。又写了两年，老师放学后把我留下来，说明天上作文课，作文题叫“我的爸爸”，或者是“我的一天”，你先写一篇，然后明天上课我给同学当范文。我就回家什么事都不干，饭也不想吃，觉也不想睡，我在那里写这个作文，绞尽脑汁地写。所以崔永元的语文一直特别好。有一年高考题出后，崔永元把所有的作文全部做一次。
不同老师的做法对学生以后的人生影响如此之大，童年的经历和感受影响了学生一生。所以我们的老师，应当多一些爱给孩子们，给学生留下一抹温馨的记忆。
对于小学生，教师的鼓励远远胜于说教与批评。可能一句表扬的话可以 让孩子兴奋一整天，甚至影响他的状态，更或者是一辈子。而可能是 我不经意的一句话，就会让孩子失去了信心，让他弱小的心灵从此暗 淡。有快乐的老师才会有快乐的学生。
郭老师怀揣着“给学生留下一片温馨回忆”的教育理想，以自己的爱心和童心，做好班主任工作，赢得了孩子的尊敬，收获了孩子们纯真的情感。
“班级日记”——通过让全班同学按学号轮流记录班级每天发生的事情使学生关心集体，发现他人的闪光点，从而受到教育。一年的时间，厚厚的一本班级日记，加上平时拍摄的照片，这本属于全班学生自己的书，受到了孩子们的热烈欢迎班级学生自筹资金出版了“6543”纯真记忆”的班级日记，六年三班五十四名学生。在孩子们的心里留下了美好的回忆。这份特殊的毕业礼物，给孩子们留下童年的温馨回忆。她所指的一抹温馨的记忆就是他们班上轮流记录班级事件的日记本，孩子们期待自己当值日生，期待自己在班级日记本上写下自己光辉的一笔。
郭文红老师特别喜欢阿莫拉什维利的一句话：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”
因为迷恋孩子们的“叽叽喳喳”，她把自己变成了孩子；因为融入了孩子们的“叽叽喳喳”，她和孩子们的生命因此而互相重叠，并交相辉映。每一天都很平凡，每一刻都很精彩。郭老师和她的到孩子们之间有一种清澈的心境，一种单纯的情怀，一种情不自禁的思念，一种彼此惦记的依恋……
正是这份依恋，她每教一个班，都要利用晚上或周末的时间对每一个孩子进行家访，了解他们的家庭背景，感受他们的家庭教育。正是这份依恋，班上孩子生病住院了，她都要去病房看望、慰问。正是这份依恋，每次出差，她都会惦记着孩子们——有一年前往武汉华东师大学习，每天都给孩子们写一封信，回到班上，她给每一个孩子都带了一份礼物——武汉的名食“热干面”。
在这平凡的精彩中，她同样拥有了孩子们的依恋，也赢得了职业的幸福—— 2009年4月的一天，郭老师和即将毕业的孩子们春游。一群女孩子用随身带的糖果、饼干、果冻、巧克力等零食，在草地上摆了最平实的绘画向郭老师展示了一张纸，纸上赫然写着四个大字：“精忠报郭！”一位男孩回家对妈妈说：“妈妈，我不想毕业！”妈妈问他为什么，男孩回答：“我不想离开郭老师！”一位女孩对在省教育厅工作的爸爸说：“爸爸，你把郭老师调到中学工作吧！那样郭老师就可以继续教我了！”郭老师和孩子之间互相依恋的故事，诠释了苏霍姆林斯基的一句名言：“对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。”
郭老师在她的讲座中说，当学生情绪处于不稳定时，最好的解决办法就是不要去刺激他那根爱发怒的神经。平时的时候，可以多去刺激他好的神经，久而久之，爱发怒的神经就会越来越萎缩，直至消失。
郭老师的班主任工作充满智慧与激情：“学生讲座”——旨在让每个学生都是专家、都得到表现；让家长讲座（京剧艺术、法制讲座），让家长参与到对孩子的学习生活管理之中；
她注意给我们展示的是在她带班的过程中的一些平凡事例，也正是这些平凡的点滴事件，看似是每一个老师都可以做到的事情，但郭老师收到的效果确实不一样的。
南京市芳草园小学班主任郭文红老师曾在班上开展了许多让孩子们难忘的活动，例如：纸桥大赛、幽默小品展演、到机场参观待修理的飞机等，都成为学生们津津乐道的话题。假期里，她的学生在南京行知学校住了几天。在实践基地的茶园里，孩子们第一次知道了茶叶的采摘秘诀（“掐”还是“拔”的选择），亲眼见到了炒茶的过程；在果园里，孩子们品尝自己用竹竿打下的又甜又脆的枣子；孩子们也体验了翻挖山芋的艰难过程，享受了通过劳动收获喜悦之情。开展各种教育活动是建设班集体的需要，也是集体中每个成员自身素质发展的需要。建设班集体的目的就是为学生的发展服务。
我的反思：在平日的教育教学中，我对学生的爱到底有多深？教育教学方法是否得当？认识到班级管理无小事，班内每一个学生都是局内人，我们要关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃；要亲近学生，了解学生，从学生实际出发，做学生的贴心人；多联系学生的家长，做好家校间的沟通交流。本着“一切为了孩子，为了一切孩子”让孩子们的明天更美好，让我们在孩子成长的同时，品尝到我们工作的快乐吧！ 《参加班主任专业师德培训与班会设计研讨会总结》
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——参加班主任专业师德培训与班会设计研讨会总结
时间：2013年4月13日至14日
学习地点：湖南社会主义学院
活动主题：全国中小学班主任专业师德培训与班会设计研讨会（湖南）
与同事分享时间：4月21日晚
学习感想：从长沙学习归来，尽管有点辛苦，但我还是利用了一周的时间整理自己的笔记和心得体会，与全体同事分享。这次的学习总共一天半的的时间，每天都是上午八点半到11点半，下午1点至5点半，上课中途不休息。一共有三个专家给我们做了讲座和分享。分别是段惠民老师，吴伟老师和郭文红老师。这三个老师都是以一种无私宽容的爱对待自己的工作和学生，正是这种爱，这种自心底而起的爱，让他们的学生成长成才，指引他们阳光健康的生活。
主题一：做智慧班主任---段惠民
感悟一：从生活点滴中感悟教育的真理
段老师给人感觉很谦虚，他一直自称自己是一名乡村小教师。在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。但他的哥哥对他朴实的开导，（哥哥说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。”）也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为乡村教育尽自己的一份力。
不得不佩服段老师是一个很智慧型的老师，很善于反思和总结。做一件事情之前，总能够考虑周全，面面俱到，想想这该需要多少智慧和心思呀。
段老师说，作为教师，应该善于感悟生活中的智慧，因为生活中处处皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。
在转化后进生的问题上，段老师举了一个恰如其分的例子。学生就是一棵棵小树苗，有经验的种树人如果发现小树苗受伤，就会帮它打上保护层，并且隔三岔五地去看看。直到伤口愈合了，小树苗就会继续茁壮地成长。反之，没经验的种树人，只会帮小树疗伤，做不到经常去看看，很快小树苗的旧伤就又复发了。所以说，转化后进生必须抓反复，反复抓。
曾经段老师当过一个只剩下11个最差的复读生的班级。7门功课最多的考了240多分，最少的考了100多分，高中没考上。当工人没单位要。当时确实让人头疼。这些学生不学习，把班主任气走了3个，最后这个艰巨的任务又落到了段老师身上。段老师就悄悄的找到校长说，校长你明天在校会上能不能表扬一下我们班，让我们班的同学树立信心，校长同意了，结果收到表扬后，同学们特别激动，调皮的开始老实了，因为经常受到校长表扬，其他班都羡慕我们。我们班学习没法和别班比，但我可以从最简单的入手，我可以从卫生，可以从出操这些入手。我说谁愿意当体育委员，一个男生说我愿意，从此，我们班每次出操最快，散操也最快，自然成绩也是最好。我开始还纳闷呢。后来我才知道，原来那个体育委员是全校百米赛的冠军，每次上操，他就在后面赶着我班同学，散操他也是在后面赶着。经过一个学期的努力，最后，11名所谓的渣子学生有8名顺利考上了高中。万物皆一理，隔行不隔山。
通过对陶行知的“生活即教育，社会即学校”和美国杜威的“学校即社会，教育即生活”中西教育理念的结合，段老师提出了自己的观点：生活即教育，教育也是生活；社会即学校，学校也是社会。在这个理念的提出时，段老师举了一个浅显的例子，有人发明铅笔，有人发明橡皮擦，有人将铅笔和橡皮擦组合到一起，变成了带橡皮擦的铅笔。他就是那个发明带橡皮擦的人吧。
他说，有一次，他在厕所碰到一个带小孩厕所的两父子，因为小孩在地上小便，清洁工就和男子吵起来了。但是，如果厕所里面有专门适用于小孩子的小便器，孩子一定会很好奇地主动地去解决小便问题。通过男厕所中的儿童小便器的出现，段老师告诉我们只有设身处地地为学生着想，才能感受，理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求。
蝎子和辣椒的形形色色，五颜六色，其实可以告诉我们每个学生都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按照李四的格式成长，也不要指望将王五变成李六。
通过英国发育生物学家约翰格登，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。美国惊悚推理小说詹姆斯帕特，森和中国钢琴小王子朗朗的故事，告诫我们做老师的，没有能力断定学生的未来，更没有权利断定学生未来。要知道，前面这三位世界级名人曾经都被他们的老师直言不讳地断言过不是这方面的材料，甚至都建议他们放弃。但是是什么指引他们勇往直前呢，值得我们大家反思。
通过一个旅游景点的一个语，“免费开放，每人10元”（从一个角度看是这种理解），但实际上全词是：红岩联线名景点，免费开放；乘坐景区往返导游车，每人10元。恰巧每一句的后面一句在一块石碑上，难怪有人会觉得有误解。所以，做老师，切记勿片面看学生，别抓住学生的缺点。尊重学生，是了解的前提；了解学生，是尊重的前提。
有一次在动物园观看老虎表演，段老师向驯兽师讨教了怎么训练老虎，总结出不相容法则。什么是不相容法则呢？他举了一个例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。驯兽师是怎么训练老虎听话的呢，当老虎做驯兽师想要训练的动作，立刻进行表扬奖励，但是当老虎做驯兽师不想要的动作时，则不予理睬。久而久之，一个动作反复，做能够得到获益，而一个动作得不到关注，听话的老虎就训练出来了。实际上，这跟教学生也一样，当一个学生出现一个好的行为事情时，我们应该给予及时的有吸引力的嘉奖。时刻引导学生做正确得事。如果不想让孩子心灵长满野草，最好的办法就是种庄稼。这其实也是一个经典的鲸鱼哲学反应：发现学生做正确的事情时，应及时加以鼓励。
感悟二：当孩子感觉不到你在教育，才是最有效的教育，
犯错误是孩子成长的必然，关键是要解决孩子所犯的错误，这样成长了学生，也成才老师自己。在跟孩子谈话时，要三思四思而后言。
段老师举了一个他们班级的事例，他刚接班时，听说班上的几个学生想死，不想活了。于是，段老师就努力想怎么才能好好引导学生放弃轻生的念头，留念人生中的美好。刚开始的时候，他通过让学生讲故事，从选书到最后一起读《爱的教育》，他都不直接表达出来，而是一步一步调动学生的积极性，将他本来要表达的意思借学生之口全部表达出来。让学生全然感觉不出是在一点一点掉进他布的局当中，让他们感觉不到老师其实是在教育他们，而且早就想好了计谋。他是这样做的。首先，他装作难过的样子说：“孩子们，你们知道吗？最近我没有吃好饭、没有睡好觉”，学生们“怎么回事？”“听别人说，你们都很棒，会讲很多故事，我不太相信，你们会讲故事中吗？”“我会讲！”孩子们争着说，被调动起来了，但只能有一个说，必须要看完一本书。通过阅读《爱的教育》，引导学生讲故事，设立班级“百家讲坛”，带领学生旅游，去北京看天安门，中秋节晚会等一系列活动对班上想轻生的学生进行珍爱生命的教育。
也许有人会问，直接举办热爱生命的的班会不就可以了吗？段老师说，如果太有针对性，学生会敏感地认为老师在说自己，效果肯定不好。而且只有让学生从心底里感觉这个世界上还有可留念的东西，还有美好的东西，才能从根本上消除学生的轻生念头。
在他的一系列活动中，他详细说了是怎么“忽悠”学生，家长同意去旅游，然后自己又不用担责任的过程。首先，在快放暑假前，他就召开一次家长会（段老师建议，在家长会上，明着给家长讲了孙老师班上一学生家长在月收入只有几百元的情况下，为了给学生提供好的学习环境，自掏4000元为班级添置电器，明讲故事，暗送榜样，希望班级的各项工作也能得到家长的支持，还表达希望开阔孩子们的视野，看看外面的世界的想法。他只表达自己的想法和担心，一步步使家长都同意自己的孩子去旅游，而且家长都还表达了出了责任事故，不要段老师承担责任的意思。但是他知道说归说，要是真出了事故，家长不找麻烦才怪。于是他进一步引导学生家长与旅行社签订合同，在签合同的过程中，还是等家长跟旅行社签订好之后，自己再单独与旅行社签订，这样的话，他就不需要承担任何责任了。
面对现在各大学校都将安全置于首要事情的时局之下，段老师的做法既满足了学生又保护了自己，实在佩服他的英明吧。与此同时，可见，没有困难的工作，只有害怕困难，不敢，不愿工作，成功一定有方法。
去年春天，段惠民老师接手了初一年级三班，不多久，学生和他们的父母就向他反映，“老师，我夹在笔记本中的两元钱丢了。”“老师，我的MP3不见了。”“段老师，我前几天刚给孩子买的计算器，让人给拿走了……”因为接连发生丢失钱、物的事情，同学们都担心这种事哪一天会再次发生在自己身上。“老师，您可得查一查呀！”“老师，您一定要查出来呀！”
经过深思熟虑、认真设计，他在班里召开了“迎六一、庆佳节”主题班会，他看似无意地将话锋一转，“同学们，在我们喜迎自己的节日的时候，有没有我们的同龄人不能像我们一样享受节日的快乐呢？”“没有”，“怎么没有？少管所的失足少年、监狱里的少年犯。”“唉呀！还真是……”“那么，我们是不是很同情他们！”“是！”“那么，我们应该不应该、能不能帮助帮助他们，使他们早日悔过自新、早日走出高墙呢？”大家决定，每人写一封鼓励失足少年的信，并且将自己希望了解少管所、监狱的情况和失足少年心路历程等方面的问题提出来，以供学生代表前去慰问、采访失足少年。
经过这一番心灵上的触动，很快就有学生主动到段惠民老师承认错误，并向段老师敞开心扉，诉说了自己心理的困惑。段惠民老师不仅没有严厉批评他，更对他加以鼓励，表示这位学生是一个“知错就改的好孩子”，并认真倾听他的理由和困惑加以疏导，并表示会为他永远保守这个秘密。
感悟四：要对学生进行孝心孝行的传统教育。
师也者，教之以事而喻诸德也。一名教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德。教育就是教有关孝的文化。“教”的组合即“孝”和“文”。作为教师，尤其是班主任，一定要教学生明人伦，即五伦关系：父子有亲，夫妇有别，长幼有序，君臣有义，朋友有信。教民亲爱，莫善于孝，教民礼顺，莫善于悌，移风易俗，莫善于乐。现在的学生缺乏的就是传统的教育，传统教育的核心就是要教学生孝顺，一个孩子如果懂得了孝顺的深刻含义，他就能够不仅孝顺自己的爸爸妈妈，也能孝顺所有的长辈，尊敬老师，关爱同学，于教育不是一件大益的事情吗。
感悟四：要做一个智慧型的老师，要多读书。
作为教师，不仅要读自己本专业方面的书籍，也应该读读其他领域的书籍，并且要不断地反思与感悟。《六祖坛经》中说：善知识，不悟，则佛是众生；一念顿时，众生是佛。告诉我们，一定要善于反思与感悟。
段老师很喜欢读书，他说2010年他花在书籍购买上的钱就达10000多，哪怕在他刚参加工作时只要40块钱一个月的时候，他也要花15块钱订各类书籍和杂志，还经常让自己的同学哥们给自己邮寄书籍，借助他力来阅读，想想那该是什么样的生活呀。以色列国民一年一人要读80本书，以色列6万多科技人员，有11位诺贝尔奖，中国有4000万科技工作者，却没有一位，中国人均读书不到4本（其中包括语文1本，数学1本）。他说，对他影响最大的作家是毛泽东和孔子。毛泽东的不打无准备之仗。不调查研究，就没有发言权。使他成为一个做事善于思考，善于分析的人。书籍是人类智慧的结晶。阅读能够感悟他人智慧。书中自有教育理念，书中自有教育方法，书中自有教师成长，书中自有职业幸福。读书可以将别人的智慧内化为自己的。（吃牛肉，吃羊肉，长人肉。）读书决定一个人的修养和素质，而且叶圣陶说过：看书，读书，是一个人一辈子的事情。 读书，读书，再读书，教师的教育素养就在于读书。
段老师等大家语录：
感悟五：我不会忘记段老师在电话中给我的鼓励。当别人在职业怠倦的时候，我们应该往前走；当别人在玩的时候，我们可以多反思自己的不足；心有多远，路就有多长；多读书，坚持写反思日记。
主题二：敬业爱岗与班主任成长智慧：主讲是吴伟老师（略）
主题三：留一抹温馨的记忆
——南京芳草园小学的郭文红老师。
台湾作家三毛曾说过这样一句话，“不同的老师造就学生不同的人生，请各位老师手下留情，您的一句话可以让学生失去心思。 ”
一个人能否立足于社会的本领，取决于童年的经历和感受。对于这句话，郭老师举了这样三个例子：著名作家三毛小时候数学特别差，她很想考一百分，老师每次考试都采用课后的练习，三毛的记心很好，就把课后的练习一道一道背下来，终于考了100分，心里特别高兴，老师不相信，到办公室里给三毛出了几道题，结果三毛一道也没做出来，老师把三毛带到讲台上，用毛笔在三毛的眉毛上花了一个1，在眼圈上花了两个0，就这样在三毛的脸上画了一个100分。当时三毛只有13岁，她没有反抗，她说：“这件事发生后，我没有掉过一滴眼泪。”我想三毛得自闭症和以自杀来结束自己的生命，与她13岁考100分的经历有着莫大的关系。三毛自闭七八年，后来虽然她走过40多个国家，写了20多部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。她骨子里终究是悲观、敏感、孤独，心底的阴影终难消退，最后自杀身亡；
第二个故事，就是崔永元与席幕容与语文、数学老师的故事。崔永元是中央电视台的节目主持人，小时候数学成绩很差。事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。而与此同时，教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外。不过幸运的崔永元还有一个带给了他正能量的语文老师。崔永元在自己的文章中写道：“语文老师没事就夸我。我写的作文其实也是有套路的，就像学校运动会，我就说枪声一响运动员像离弦的箭一样，大家都这么写，然后老师就在底下用红笔画一下，打一个感叹号写着“精彩”。然后我觉得我和鲁迅差不了多少，年龄比他小，文笔差不多。又写了两年，老师放学后把我留下来，说明天上作文课，作文题叫“我的爸爸”，或者是“我的一天”，你先写一篇，然后明天上课我给同学当范文。我就回家什么事都不干，饭也不想吃，觉也不想睡，我在那里写这个作文，绞尽脑汁地写。所以崔永元的语文一直特别好。有一年高考题出后，崔永元把所有的作文全部做一次。
不同老师的做法对学生以后的人生影响如此之大，童年的经历和感受影响了学生一生。所以我们的老师，应当多一些爱给孩子们，给学生留下一抹温馨的记忆。
对于小学生，教师的鼓励远远胜于说教与批评。可能一句表扬的话可以 让孩子兴奋一整天，甚至影响他的状态，更或者是一辈子。而可能是 我不经意的一句话，就会让孩子失去了信心，让他弱小的心灵从此暗 淡。有快乐的老师才会有快乐的学生。
郭老师怀揣着“给学生留下一片温馨回忆”的教育理想，以自己的爱心和童心，做好班主任工作，赢得了孩子的尊敬，收获了孩子们纯真的情感。
“班级日记”——通过让全班同学按学号轮流记录班级每天发生的事情使学生关心集体，发现他人的闪光点，从而受到教育。一年的时间，厚厚的一本班级日记，加上平时拍摄的照片，这本属于全班学生自己的书，受到了孩子们的热烈欢迎班级学生自筹资金出版了“6543”纯真记忆”的班级日记，六年三班五十四名学生。在孩子们的心里留下了美好的回忆。这份特殊的毕业礼物，给孩子们留下童年的温馨回忆。她所指的一抹温馨的记忆就是他们班上轮流记录班级事件的日记本，孩子们期待自己当值日生，期待自己在班级日记本上写下自己光辉的一笔。
郭文红老师特别喜欢阿莫拉什维利的一句话：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”
因为迷恋孩子们的“叽叽喳喳”，她把自己变成了孩子；因为融入了孩子们的“叽叽喳喳”，她和孩子们的生命因此而互相重叠，并交相辉映。每一天都很平凡，每一刻都很精彩。郭老师和她的到孩子们之间有一种清澈的心境，一种单纯的情怀，一种情不自禁的思念，一种彼此惦记的依恋……
正是这份依恋，她每教一个班，都要利用晚上或周末的时间对每一个孩子进行家访，了解他们的家庭背景，感受他们的家庭教育。正是这份依恋，班上孩子生病住院了，她都要去病房看望、慰问。正是这份依恋，每次出差，她都会惦记着孩子们——有一年前往武汉华东师大学习，每天都给孩子们写一封信，回到班上，她给每一个孩子都带了一份礼物——武汉的名食“热干面”。
在这平凡的精彩中，她同样拥有了孩子们的依恋，也赢得了职业的幸福—— 2009年4月的一天，郭老师和即将毕业的孩子们春游。一群女孩子用随身带的糖果、饼干、果冻、巧克力等零食，在草地上摆了最平实的绘画向郭老师展示了一张纸，纸上赫然写着四个大字：“精忠报郭！”一位男孩回家对妈妈说：“妈妈，我不想毕业！”妈妈问他为什么，男孩回答：“我不想离开郭老师！”一位女孩对在省教育厅工作的爸爸说：“爸爸，你把郭老师调到中学工作吧！那样郭老师就可以继续教我了！”郭老师和孩子之间互相依恋的故事，诠释了苏霍姆林斯基的一句名言：“对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。”
郭老师在她的讲座中说，当学生情绪处于不稳定时，最好的解决办法就是不要去刺激他那根爱发怒的神经。平时的时候，可以多去刺激他好的神经，久而久之，爱发怒的神经就会越来越萎缩，直至消失。
郭老师的班主任工作充满智慧与激情：“学生讲座”——旨在让每个学生都是专家、都得到表现；让家长讲座（京剧艺术、法制讲座），让家长参与到对孩子的学习生活管理之中；
她注意给我们展示的是在她带班的过程中的一些平凡事例，也正是这些平凡的点滴事件，看似是每一个老师都可以做到的事情，但郭老师收到的效果确实不一样的。
南京市芳草园小学班主任郭文红老师曾在班上开展了许多让孩子们难忘的活动，例如：纸桥大赛、幽默小品展演、到机场参观待修理的飞机等，都成为学生们津津乐道的话题。假期里，她的学生在南京行知学校住了几天。在实践基地的茶园里，孩子们第一次知道了茶叶的采摘秘诀（“掐”还是“拔”的选择），亲眼见到了炒茶的过程；在果园里，孩子们品尝自己用竹竿打下的又甜又脆的枣子；孩子们也体验了翻挖山芋的艰难过程，享受了通过劳动收获喜悦之情。开展各种教育活动是建设班集体的需要，也是集体中每个成员自身素质发展的需要。建设班集体的目的就是为学生的发展服务。
我的反思：在平日的教育教学中，我对学生的爱到底有多深？教育教学方法是否得当？认识到班级管理无小事，班内每一个学生都是局内人，我们要关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃；要亲近学生，了解学生，从学生实际出发，做学生的贴心人；多联系学生的家长，做好家校间的沟通交流。本着“一切为了孩子，为了一切孩子”让孩子们的明天更美好，让我们在孩子成长的同时，品尝到我们工作的快乐吧！ 《参加班主任专业师德培训与班会设计研讨会总结》
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