孙建锋：“双重对话”展精彩

生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。

师：理想是需要的，现实是客观的，理想和现实的完美结合才是重要的。

……

【解析】

时下的语文课上，对学生的“写”虽有所重视，但仍显“力度不够”，且多为教学活动高潮过后的“小浪花”而已。孙老师独树一帜的“批注”式导读策略一出，学生马上“我笔写我心”。虽然课堂上有些寂然，但却“此时无声胜有声”，学生都在用思维触摸“白纸黑字”，都在用心灵聆听文字背后的声音，他们岂止是在批注文章，更是在批注个性、批注思想。

 “批注”既让课堂显得“沉闷一时”，又使课本变得不再那么“整洁干净”，但它与“不动笔墨不读书”的古训却是如出一辙。我们看到，学生在批注中高效而又深入地使用着自己的“读书时间”，他们与文本间的初次对话是一种思维完全被激活的状态中完成的，否则他们不会这般妙语连珠。我想，有名师示范引领，身处教学一线的我们也应该试一试！

【片断二】

巧拨妙点、“发散”对话

师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如果从不同角度欣赏课文，譬如“大学者苏格拉底教育学生有什么独到之处，他的弟子如此学习对你有什么启发？”带着这些问题再次与课文对话，你们肯定会有许多“美丽”的收获。

（学生再次潜心读书，四分钟后，师生对话。）

生：一般的上课是在教室里，而苏格拉底上课是在麦地里；一般的上课用课本，而苏格拉却是用麦穗。

师：你善于比较，很快找到了“苏老师”教学的独到之处，很不简单！

生：他的“发现”对我启发很大--不仅麦地可以当教室，社会也可以当教室；不仅麦穗可以当课本，整个大自然都可以当课本。

师：说得好!你思路开阔!其实，宇宙就是一个神秘大课堂，生活就是一部无字大书。那里有广阔的天地，那里有丰富的知识。