课改下高中历史自主学习方法探索
课改下高中历史自主学习方法探索
文/潘 凤
摘 要：在新课程改革的课堂实践中，培养学生自主学习能力很重要。要培养学生的自主学习能力，教师不仅要把功夫下在课堂上，更要把功夫下在课前与课后。课堂上教师要放权，能让学生讲的先让学生讲，教师再做补充。课前学生自主预习、课后自主复习是必需的。课前带着问题预习课本，指定相关学生主动阅读课外相关知识，做成资料卡片上课时讲。课后播放相关影片以帮助学生理解。
关键词：自主学习；资料卡片；记忆方法
《普通高中历史课程标准》中明确提出：“在历史教学过程中，要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”所以在新课标改革的课堂实践中，培养学生自主学习能力很重要。在新课标改革的课堂实践中，如何突出学生的主体地位，如何调动学生学习的主动性和积极性，如何与学生交流互动，是我一直苦苦探索的方向。本文结合我高一必修一、二的教学实践，探索课改下高中历史自主学习方法。要培养自主学习能力，教师不仅要把功夫下在课堂上，更要把功夫下在课前与课后。
一、课前自主预习
1.课外书籍的储备
班级上有专门学生负责课外书储存，如《中华上下五千年》《世界史》《鬼脸历史课》《隋唐英雄传》等等书籍，这样比去图书馆节省很多时间和环节。
2.课本预习方法的引导
高中历史教材每章前的“引言”有提纲挈领的作用，学生通过它可以将每章内容的线索和重点了解清楚。每课前都有虚线框的“导语”，通过它可以了解本课的学习内容。这样学生自主预习时，看“引言”和“导语”形成习惯后，有助于培养学生的分析、概括能力。
3.资料卡片的搜集制作
学生课外知识的主动拓展要有目的性，可以给相关学生指定与最近所学相关的内容来读，并且请专门的学生做成资料卡片，然后上黑板给学生做相关讲解。
二、课堂师生互动模式构建
1.学生主动上讲台讲
每课都是三目内容，基本上找三个学生，每个学生讲一目内容。比较容易理解的、好把握的、初中学过的、有一定基础的课，让学生上讲台自己讲解，教师作更深层次的相关补充。(历史教学论文 fanwen.oyaya.net)这样做有一个优点，就是学生把自己的理解，用家乡话或通俗易懂的、学生自己的话说出来，不仅很受学生欢迎，而且还锻炼了学生的口头表达能力。
2.学生主动创造交流记忆口诀
历史知识繁琐复杂，不好掌握，更不好记忆，有些学生习惯了死记硬背，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯。教师应注重记忆方法的总结，让学生通过记忆口诀来掌握相关历史事件。学生的智慧是要深深挖掘的，教会学生记忆方法后，学生通过自己的理解，会主动创造一些记忆口诀。下面是学生结合必修二创造的一些口诀，然后在全班进行了推广。
3.课堂问题的优化
（1）历史是为现实服务的，要多提问与现实生活联系紧密的问题。比如，家庭联产承包责任制和小农经济一样吗？（2）注重史料的分析，因为论从史出。（3）注意所提问题的针对性，让学生一看就明白要问什么。
4.抽象概念的讲解
必修一中的“皇帝制度”“三公九卿制度”“内阁”“军机处”等。必修二中的“小农经济”“近代工业”“中体西用”“井田制”“工业革命”“垄断组织”“经济体制”等，这些概念抽象难理解，教师要用相关史实来介绍阐述它们，让学生有更好的理解，以达到更好的自主学习。
三、课后自主复习
1.播放影片
为了让学生面对的不只是干巴巴的课本，而是更好的鲜活的历史事实，给学生播放相关的电影与纪录片。
2.奖罚分明
多多表扬学生，形成每节课表扬三个学生的模式，还要写到教案本上，并且写出表扬的原因。有好的学习方法的学生要表扬，作业写得好的学生要表扬，上课积极回答问题的学生要表扬，主动问问题的学生要表扬，提出自己独立思考的学生要表扬。不主动学习的学生要惩罚，比如，到我跟前背书，考试考到一定的分数，考不到给班级买公共学习用品。让学生在一种很好的积极又紧张的气氛中学习。
3.做题方法的训练
更加注重对问题的分析与总结能力，特别是分析问题，多多训练，从材料中找关键词。在教学实践过程中，发现方法与能力的训练是一个长期而艰巨的过程，所以需要学生长期的配合，最好形成习惯。
4.积累本主动积累
文科生知识庞杂，很容易出现同样的一道题反复错的情况，所以要培养学生主动往积累本积累的习惯。
总之，学生掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。课堂上教师要放权，能让学生讲的先让学生讲，教师再做补充。课前学生自主预习、课后自主复习是必需的。课前带着问题预习课本，指定相关学生主动阅读课外相关知识做成资料卡片，上课时讲。课后播放相关影片以帮助学生理解。
（作者单位 山西省芮城县风陵渡中学） 《课改下高中历史自主学习方法探索》
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文/潘 凤
摘 要：在新课程改革的课堂实践中，培养学生自主学习能力很重要。要培养学生的自主学习能力，教师不仅要把功夫下在课堂上，更要把功夫下在课前与课后。课堂上教师要放权，能让学生讲的先让学生讲，教师再做补充。课前学生自主预习、课后自主复习是必需的。课前带着问题预习课本，指定相关学生主动阅读课外相关知识，做成资料卡片上课时讲。课后播放相关影片以帮助学生理解。
关键词：自主学习；资料卡片；记忆方法
《普通高中历史课程标准》中明确提出：“在历史教学过程中，要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”所以在新课标改革的课堂实践中，培养学生自主学习能力很重要。在新课标改革的课堂实践中，如何突出学生的主体地位，如何调动学生学习的主动性和积极性，如何与学生交流互动，是我一直苦苦探索的方向。本文结合我高一必修一、二的教学实践，探索课改下高中历史自主学习方法。要培养自主学习能力，教师不仅要把功夫下在课堂上，更要把功夫下在课前与课后。
一、课前自主预习
1.课外书籍的储备
班级上有专门学生负责课外书储存，如《中华上下五千年》《世界史》《鬼脸历史课》《隋唐英雄传》等等书籍，这样比去图书馆节省很多时间和环节。
2.课本预习方法的引导
高中历史教材每章前的“引言”有提纲挈领的作用，学生通过它可以将每章内容的线索和重点了解清楚。每课前都有虚线框的“导语”，通过它可以了解本课的学习内容。这样学生自主预习时，看“引言”和“导语”形成习惯后，有助于培养学生的分析、概括能力。
3.资料卡片的搜集制作
学生课外知识的主动拓展要有目的性，可以给相关学生指定与最近所学相关的内容来读，并且请专门的学生做成资料卡片，然后上黑板给学生做相关讲解。
二、课堂师生互动模式构建
1.学生主动上讲台讲
每课都是三目内容，基本上找三个学生，每个学生讲一目内容。比较容易理解的、好把握的、初中学过的、有一定基础的课，让学生上讲台自己讲解，教师作更深层次的相关补充。(历史教学论文 fanwen.oyaya.net)这样做有一个优点，就是学生把自己的理解，用家乡话或通俗易懂的、学生自己的话说出来，不仅很受学生欢迎，而且还锻炼了学生的口头表达能力。
2.学生主动创造交流记忆口诀
历史知识繁琐复杂，不好掌握，更不好记忆，有些学生习惯了死记硬背，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯。教师应注重记忆方法的总结，让学生通过记忆口诀来掌握相关历史事件。学生的智慧是要深深挖掘的，教会学生记忆方法后，学生通过自己的理解，会主动创造一些记忆口诀。下面是学生结合必修二创造的一些口诀，然后在全班进行了推广。
3.课堂问题的优化
（1）历史是为现实服务的，要多提问与现实生活联系紧密的问题。比如，家庭联产承包责任制和小农经济一样吗？（2）注重史料的分析，因为论从史出。（3）注意所提问题的针对性，让学生一看就明白要问什么。
4.抽象概念的讲解
必修一中的“皇帝制度”“三公九卿制度”“内阁”“军机处”等。必修二中的“小农经济”“近代工业”“中体西用”“井田制”“工业革命”“垄断组织”“经济体制”等，这些概念抽象难理解，教师要用相关史实来介绍阐述它们，让学生有更好的理解，以达到更好的自主学习。
三、课后自主复习
1.播放影片
为了让学生面对的不只是干巴巴的课本，而是更好的鲜活的历史事实，给学生播放相关的电影与纪录片。
2.奖罚分明
多多表扬学生，形成每节课表扬三个学生的模式，还要写到教案本上，并且写出表扬的原因。有好的学习方法的学生要表扬，作业写得好的学生要表扬，上课积极回答问题的学生要表扬，主动问问题的学生要表扬，提出自己独立思考的学生要表扬。不主动学习的学生要惩罚，比如，到我跟前背书，考试考到一定的分数，考不到给班级买公共学习用品。让学生在一种很好的积极又紧张的气氛中学习。
3.做题方法的训练
更加注重对问题的分析与总结能力，特别是分析问题，多多训练，从材料中找关键词。在教学实践过程中，发现方法与能力的训练是一个长期而艰巨的过程，所以需要学生长期的配合，最好形成习惯。
4.积累本主动积累
文科生知识庞杂，很容易出现同样的一道题反复错的情况，所以要培养学生主动往积累本积累的习惯。
总之，学生掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。课堂上教师要放权，能让学生讲的先让学生讲，教师再做补充。课前学生自主预习、课后自主复习是必需的。课前带着问题预习课本，指定相关学生主动阅读课外相关知识做成资料卡片，上课时讲。课后播放相关影片以帮助学生理解。
（作者单位 山西省芮城县风陵渡中学） 《课改下高中历史自主学习方法探索》
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