抓住生活细节促进幼儿健康发展
抓住生活细节促进幼儿健康发展
程启凤
青海省湟中县鲁沙尔幼儿园(811600)
【摘要】幼儿园工作具有特殊性，每天的工作琐碎、细心、耐心、操心，是一项长期而艰巨的任务。工作中时刻关注每个幼儿，正视幼儿的一言一行，发现问题及时了解，正确解决，做到遇事不逃避，不讨厌，时刻鼓励幼儿，尤其对于胆小、内向的幼儿，给予更多的关心和帮助，让他们克服困难，逐渐变得大胆、勇敢。在每日的学习生活中培养幼儿的生活自理能力和养成教育，给每个幼儿机会，做到人人参与，让孩子们健康快乐的成长。
【关键词】发展；正视；关注；机会
幼教工作七年来，在与幼儿共同成长的过程中，我心中充满了感慨，喜悦。幼儿园工作琐碎、细心、耐心、操心，是一项长期而艰巨的任务，做为一名年轻的幼儿教师，做到时刻关注每个幼儿，让每个幼儿健康快乐成长，是我所追求的。
1正视幼儿的一言一行，正面评价，给予肯定
小班幼儿是一群特殊的群体，生活自理能力差。在一日生活中经常会出现不会自己穿、脱衣服；鞋穿反了，鞋带不系；裤子尿湿了或拉到裤子里；吃饭时饭菜撒的桌子、地上到处都是；洗手草草了事，边洗边玩，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具乱扔乱放，连走路都容易趔趄。幼儿随意性强，自控能力差，每天都会有幼儿向我告状：“老师，娜娜打我了”；“老师，峰峰推我了”； “老师，小杰抢玩具了”等一系列问题，对此，我没有感到心烦、讨厌，更没有训斥他们，而是将每一件事看在眼里，记在心上，很有耐心的处理，帮助他们解决问题。
就那我班龙龙小朋友来说吧，他刚刚入园时，每天吃饭时都将饭粒，菜撒在桌子，地上到处都是，双手，脸上粘满了饭菜。看到这一情况，在吃饭时，我就观察他，发现原来他一边吃饭一边用手将饭菜仍在桌子，地上。从此，每天吃饭时，我就坐在他身边叮嘱他不能撒饭，不能浪费粮食，要保持桌面、地面的干净，不断纠正他吃饭的习惯并鼓励他将所有的饭菜都吃下去，和老师来比赛看谁吃的快，同时还教念儿歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段时间后桌子上撒的饭菜逐渐减少，我就在全体幼儿面前表扬他，肯定他的进步，并贴上小红花，告诉他，如果能做到不撒饭菜，你的进步会更大。以后只要他有一点进步就及时给予肯定，鼓励，慢慢他就做到不撒饭了，吃完饭后桌子，地上，手上，脸上，碗里都是干干净净的。
在日常生活中，我用爱呵护每一位幼儿，让每一位幼儿都能快乐地成长，因为每一朵鲜花都有盛开的理由。我班的小女孩娜娜，别看她个子小，不论让她坐在哪儿，都会欺负旁边的小朋友，经常会有幼儿来告状：“老师，娜娜拉我头发了”；“老师，娜娜打我了”；“老师，娜娜掐我了”；我走到她跟前，还没问什么，她就哭个不停。对此，我和她奶奶进行了交谈，了解她在家的情况，原来，她妈妈到处地打工不在身边，爷爷，奶奶很溺爱她，在家也欺负邻居的小朋友。在一次区角活动中，我发现娜娜用雪花片拼插了一个非常别致的小花篮，我立即拿起小花篮，说：“你们看娜娜拼插的小花篮漂亮吗？”孩子们的目光一下子聚集到我手里的小花篮上，并齐声说：“漂亮”，“哪我们鼓励一下丁娜，如果你们想学就让娜娜教给你们吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑着对她说：“要是你以后不再欺负小朋友会更优秀，会更棒！小朋友们都会喜欢你，会和你一块玩得”，娜娜不好意思的低下了头。再以后我会有意去观察娜娜。发现她欺负小朋友的次数少了，所以，我就及时表扬肯定了她，慢慢的，小朋友们的告状声逐渐少了，娜娜进步了。
还有在指导幼儿系鞋带时，看似一个简单的系鞋带动作，其实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走，有时就把脚往老师眼前一伸。后来我把系鞋带的动作我们编了个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。
2关注内向，胆小的幼儿
内向，胆小的孩子大多细心、敏感，他们会随时观察老师的眼神，脸色，一旦有做得不对或不好的地方自己心里压力就会很大，所以我从孩子的角度考虑，用宽容，鼓励，欣赏的眼神与亲密的交谈帮助他们。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都属于内向，胆小的孩子，尤其是航航很少听到他说话的声音，有什么事从不主动和老师说，如他要上厕所，他会悄悄告诉旁边的小朋友来转达，幼儿排队拿早午点时，他坐在那儿不动，叫他名字他不理会你，有时我看见他和旁边的小朋友在悄悄说话，我主动凑过去问： “你们在聊什么呢？”他看了我一眼，马上又不说话了。还有时，趁他一个人时，我走过去微笑着对他说“你的衣服真漂亮，谁给买的？”他抬头看看我，默不作声。每天离园时，他妈妈来接总会叮嘱他说“跟老师说再见。”可他头也不回的走出了教室。对此我很无奈，想了各种办法，利用多次机会去接近他，想让他变的大胆一点，主动和老师交流。可他不愿接近我，总是沉默。
后来，有一天他妈妈来接他, 重复着那句话：“跟老师再见”，他走到门口羞涩的转身对我说：“老师，再见。”虽然声音很低、很小，但我很惊讶，愣了一下马上对他说“航航再见”。第二天我在全班小朋友的面前表扬了他并为他贴上了两朵小红花，他低下头微微的笑了。从此以后，我找机会和他交谈，他都会小声回应你，不再沉默了。到了中班他和幼儿说话的声音逐渐大了，次数多了，能主动和老师交流了，变的大胆了。
燕燕，东东等小朋友上课从来不举手，我主动叫起来他们，也只是羞涩的摇摇头不说话，为此，我为他们创造各种机会，大胆表现自己。组织幼儿开展唱歌比赛，诵读弟子规，朗读儿歌等活动时让大胆的幼儿陪着胆小的幼儿上台表演，这样反复几次后，他们就能自己试着表演了，慢慢地上课也开始举手了，当我看见他们举起的小手，立刻叫他们回答，即便声音很小或回答不恰当，我鼓励表扬了他。在听读识字游戏课时，游戏识字环节中给他们机会参加，树立自信心。一学期下来，他们每个人都有进步，看到一双双举起的小手，看到一个个精彩的表现，听到一个个宏亮的发言声，看到一个个争先恐后的情景，我由衷地笑了。
3给每个幼儿机会，促使人人参与
为了培养幼儿的生活自理能力和养成教育。一日活动中只要有机会，我会让每个幼儿都参与。如早午点发放时让幼儿参与，发酸奶时，我请两个幼儿一个发酸奶，一个发吸管，不一会功夫酸奶发到每个幼儿的手里。这种方式幼儿非常喜欢，乐于接受且积极性很高。所以，每次发早，午点时我都会让幼儿参与，老师指导。每次当我们问到：“谁来发饼干？”“谁来发香蕉？”“谁来发……”，每个幼儿都会举起手，争先恐后“老师，我……” ，“老师，我……”。 在家里，孩子们也许什么都不做，完全由父母包办，在幼儿园却要争着做，在发放的时候他们一个个都是那么的认真专注。除了发放早，午点，还让他们发勺子，发书，发玩具等。从而锻炼了幼儿的动手能力，发扬小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潜移默化，回到家也能帮爸爸，妈妈做自己力所能及的事情。
有首儿歌写道：“老师的眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了，老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了……”我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园老师最生动的写照。我体味着教育的乐趣，感受着教育的幸福。我会继续以饱满的精神、积极的态度投入到新的工作中，不断挑战自我、提升自我，取得更好的成绩。 《抓住生活细节促进幼儿健康发展》
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程启凤
青海省湟中县鲁沙尔幼儿园(811600)
【摘要】幼儿园工作具有特殊性，每天的工作琐碎、细心、耐心、操心，是一项长期而艰巨的任务。工作中时刻关注每个幼儿，正视幼儿的一言一行，发现问题及时了解，正确解决，做到遇事不逃避，不讨厌，时刻鼓励幼儿，尤其对于胆小、内向的幼儿，给予更多的关心和帮助，让他们克服困难，逐渐变得大胆、勇敢。在每日的学习生活中培养幼儿的生活自理能力和养成教育，给每个幼儿机会，做到人人参与，让孩子们健康快乐的成长。
【关键词】发展；正视；关注；机会
幼教工作七年来，在与幼儿共同成长的过程中，我心中充满了感慨，喜悦。幼儿园工作琐碎、细心、耐心、操心，是一项长期而艰巨的任务，做为一名年轻的幼儿教师，做到时刻关注每个幼儿，让每个幼儿健康快乐成长，是我所追求的。
1正视幼儿的一言一行，正面评价，给予肯定
小班幼儿是一群特殊的群体，生活自理能力差。在一日生活中经常会出现不会自己穿、脱衣服；鞋穿反了，鞋带不系；裤子尿湿了或拉到裤子里；吃饭时饭菜撒的桌子、地上到处都是；洗手草草了事，边洗边玩，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具乱扔乱放，连走路都容易趔趄。幼儿随意性强，自控能力差，每天都会有幼儿向我告状：“老师，娜娜打我了”；“老师，峰峰推我了”； “老师，小杰抢玩具了”等一系列问题，对此，我没有感到心烦、讨厌，更没有训斥他们，而是将每一件事看在眼里，记在心上，很有耐心的处理，帮助他们解决问题。
就那我班龙龙小朋友来说吧，他刚刚入园时，每天吃饭时都将饭粒，菜撒在桌子，地上到处都是，双手，脸上粘满了饭菜。看到这一情况，在吃饭时，我就观察他，发现原来他一边吃饭一边用手将饭菜仍在桌子，地上。从此，每天吃饭时，我就坐在他身边叮嘱他不能撒饭，不能浪费粮食，要保持桌面、地面的干净，不断纠正他吃饭的习惯并鼓励他将所有的饭菜都吃下去，和老师来比赛看谁吃的快，同时还教念儿歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段时间后桌子上撒的饭菜逐渐减少，我就在全体幼儿面前表扬他，肯定他的进步，并贴上小红花，告诉他，如果能做到不撒饭菜，你的进步会更大。以后只要他有一点进步就及时给予肯定，鼓励，慢慢他就做到不撒饭了，吃完饭后桌子，地上，手上，脸上，碗里都是干干净净的。
在日常生活中，我用爱呵护每一位幼儿，让每一位幼儿都能快乐地成长，因为每一朵鲜花都有盛开的理由。我班的小女孩娜娜，别看她个子小，不论让她坐在哪儿，都会欺负旁边的小朋友，经常会有幼儿来告状：“老师，娜娜拉我头发了”；“老师，娜娜打我了”；“老师，娜娜掐我了”；我走到她跟前，还没问什么，她就哭个不停。对此，我和她奶奶进行了交谈，了解她在家的情况，原来，她妈妈到处地打工不在身边，爷爷，奶奶很溺爱她，在家也欺负邻居的小朋友。在一次区角活动中，我发现娜娜用雪花片拼插了一个非常别致的小花篮，我立即拿起小花篮，说：“你们看娜娜拼插的小花篮漂亮吗？”孩子们的目光一下子聚集到我手里的小花篮上，并齐声说：“漂亮”，“哪我们鼓励一下丁娜，如果你们想学就让娜娜教给你们吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑着对她说：“要是你以后不再欺负小朋友会更优秀，会更棒！小朋友们都会喜欢你，会和你一块玩得”，娜娜不好意思的低下了头。再以后我会有意去观察娜娜。发现她欺负小朋友的次数少了，所以，我就及时表扬肯定了她，慢慢的，小朋友们的告状声逐渐少了，娜娜进步了。
还有在指导幼儿系鞋带时，看似一个简单的系鞋带动作，其实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走，有时就把脚往老师眼前一伸。后来我把系鞋带的动作我们编了个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。
2关注内向，胆小的幼儿
内向，胆小的孩子大多细心、敏感，他们会随时观察老师的眼神，脸色，一旦有做得不对或不好的地方自己心里压力就会很大，所以我从孩子的角度考虑，用宽容，鼓励，欣赏的眼神与亲密的交谈帮助他们。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都属于内向，胆小的孩子，尤其是航航很少听到他说话的声音，有什么事从不主动和老师说，如他要上厕所，他会悄悄告诉旁边的小朋友来转达，幼儿排队拿早午点时，他坐在那儿不动，叫他名字他不理会你，有时我看见他和旁边的小朋友在悄悄说话，我主动凑过去问： “你们在聊什么呢？”他看了我一眼，马上又不说话了。还有时，趁他一个人时，我走过去微笑着对他说“你的衣服真漂亮，谁给买的？”他抬头看看我，默不作声。每天离园时，他妈妈来接总会叮嘱他说“跟老师说再见。”可他头也不回的走出了教室。对此我很无奈，想了各种办法，利用多次机会去接近他，想让他变的大胆一点，主动和老师交流。可他不愿接近我，总是沉默。
后来，有一天他妈妈来接他, 重复着那句话：“跟老师再见”，他走到门口羞涩的转身对我说：“老师，再见。”虽然声音很低、很小，但我很惊讶，愣了一下马上对他说“航航再见”。第二天我在全班小朋友的面前表扬了他并为他贴上了两朵小红花，他低下头微微的笑了。从此以后，我找机会和他交谈，他都会小声回应你，不再沉默了。到了中班他和幼儿说话的声音逐渐大了，次数多了，能主动和老师交流了，变的大胆了。
燕燕，东东等小朋友上课从来不举手，我主动叫起来他们，也只是羞涩的摇摇头不说话，为此，我为他们创造各种机会，大胆表现自己。组织幼儿开展唱歌比赛，诵读弟子规，朗读儿歌等活动时让大胆的幼儿陪着胆小的幼儿上台表演，这样反复几次后，他们就能自己试着表演了，慢慢地上课也开始举手了，当我看见他们举起的小手，立刻叫他们回答，即便声音很小或回答不恰当，我鼓励表扬了他。在听读识字游戏课时，游戏识字环节中给他们机会参加，树立自信心。一学期下来，他们每个人都有进步，看到一双双举起的小手，看到一个个精彩的表现，听到一个个宏亮的发言声，看到一个个争先恐后的情景，我由衷地笑了。
3给每个幼儿机会，促使人人参与
为了培养幼儿的生活自理能力和养成教育。一日活动中只要有机会，我会让每个幼儿都参与。如早午点发放时让幼儿参与，发酸奶时，我请两个幼儿一个发酸奶，一个发吸管，不一会功夫酸奶发到每个幼儿的手里。这种方式幼儿非常喜欢，乐于接受且积极性很高。所以，每次发早，午点时我都会让幼儿参与，老师指导。每次当我们问到：“谁来发饼干？”“谁来发香蕉？”“谁来发……”，每个幼儿都会举起手，争先恐后“老师，我……” ，“老师，我……”。 在家里，孩子们也许什么都不做，完全由父母包办，在幼儿园却要争着做，在发放的时候他们一个个都是那么的认真专注。除了发放早，午点，还让他们发勺子，发书，发玩具等。从而锻炼了幼儿的动手能力，发扬小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潜移默化，回到家也能帮爸爸，妈妈做自己力所能及的事情。
有首儿歌写道：“老师的眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了，老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了……”我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园老师最生动的写照。我体味着教育的乐趣，感受着教育的幸福。我会继续以饱满的精神、积极的态度投入到新的工作中，不断挑战自我、提升自我，取得更好的成绩。 《抓住生活细节促进幼儿健康发展》
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