浅说高考中的“语言得体”

，包括自然环境和社会环境，还包括各种各样的氛围。狭义的场合是指说话双方以及时间、空间等因素构成的语言环境。我们所指的场合一般指后者。这里需分清说话人的对象、时间、空间等因素，遣词造句不能随心所欲，只能“入乡随俗”。例如1992年第21题，小王的直接转述和由小王通过郭老师的女儿间接转述，场合不同，对象不同，时间有异，因此，选择词语也应随着场合的不同，对表达时间、地点、人称、称谓的词语各加转换，此外，还要对某些语句作相应的调整。

    3.区分对象。1995年第30题，周华同学给金馆长的便条上的错误，就是没有分清对象造成的，她没有把自己放在参观者和晚辈的位置上，以致用语不得体。有一年上海高考的一道小作文题：一位很有经验的教师要光荣退休了，班级准备开一次欢送会，请代写一篇欢送辞。有的学生写得不错，但也有的学生说什么“您离我们去了”，“你的音容笑貌将永远留在我们心中”，欢送词变成悼念词了，究其原因就在于没有看清对象。

    我们现在把表达方式、场合、对象分开来阐述，目的是为了说得清楚些，实际上有时很难把它们分开。

    总之，我们研究高考中的“语言得体”，一方面是提高学生的应试能力，另一方面更是为提高学生素质着想，只要我们平时教学注意到并加以科学地指导，这方面的素质是可以得到提高的。

《浅说高考中的“语言得体”(第2页)》