2004-2005学年工作计划

二、注意行为术语、数学术语、各种运算的含义和具体数学情景分析的训练。如：计划、实际，已经、剩下、剩余、平均、几倍、多、少、共、几分之几、节约、超额、提前、相遇、追上等。不怕重复罗嗦，但凡出现都要问一问，长期训练，不要过于追求解题结果，要着重学生理解能力，分析能力的提高。

三、教学设计要善“拆”和善“变”。

“拆”是把一复杂的应用题拆成几道简单的应用题，或在复杂应用题教学之前分散在之前的各章节出现，或在教学复杂应用题的时候拆，使学生更易于理解复杂应用题的题意和数量关系。

“善拆”可以分散难点，使得由浅入深，为学生理解复杂应用题题意作铺垫。

四、            题多问，一题材多解训练学生多角度思考问题的习惯。

如何发展运算能力

培养和发展某一种运算的运算能力大致经历以下几个阶段：

    １．理解有关运算的基本知识到形成这种运算的技能的阶段。

    ２．从运算技能上升到运算能力的阶段。

    ３．在各种应用中，进一步提高运算能力的阶段。

    第一阶段要完成从知识到技能的过渡，重点是准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤，应该本着“先慢后快”、“先死后活”的原则。随着运算技能的形成，逐渐简化运算步骤，灵活运用法则、公式。培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。

计算能力的初步形成，还必须在今后应用中得到巩固、发展和深化。在应用过程中，运算的目的不一定是追求一个简化的结果，而且要为一定的推理、演绎、判断服务。

通过学习，我不断发现自己的不足，使我在教学上有了一定的进步。

三、           努力方向。

   １、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，向课上四十分钟要效率，注重对知识情感能力的培养。
　　２、对困难生多些关心，再多一些耐心，使他们在对数学的认识上有更大进。

3、课上多联系生活实际，做到数学生活花。

4、加强对学生学习习惯的培养；加强数学语言的训练和回答问题要清楚完整的习惯。

俗话说：“活到老，学到老”，本人一定在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质，从而使自己的教学更进一步。

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