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2004-2005学年工作计划


题的良好习惯。良好的读题习惯是发展数学思维的重要途径。良好的读题习惯应是边读边思考(每读一句话,要思考这句话所讲内容是什么?下一句会讲什么,与前面有什么数量关系?)边动笔画画点点。

二、注意行为术语、数学术语、各种运算的含义和具体数学情景分析的训练。如:计划、实际,已经、剩下、剩余、平均、几倍、多、少、共、几分之几、节约、超额、提前、相遇、追上等。不怕重复罗嗦,但凡出现都要问一问,长期训练,不要过于追求解题结果,要着重学生理解能力,分析能力的提高。

三、教学设计要善“拆”和善“变”。

“拆”是把一复杂的应用题拆成几道简单的应用题,或在复杂应用题教学之前分散在之前的各章节出现,或在教学复杂应用题的时候拆,使学生更易于理解复杂应用题的题意和数量关系。

“善拆”可以分散难点,使得由浅入深,为学生理解复杂应用题题意作铺垫。

四、            题多问,一题材多解训练学生多角度思考问题的习惯。

如何发展运算能力

培养和发展某一种运算的运算能力大致经历以下几个阶段:

    1.理解有关运算的基本知识到形成这种运算的技能的阶段。

    2.从运算技能上升到运算能力的阶段。

    3.在各种应用中,进一步提高运算能力的阶段。

    第一阶段要完成从知识到技能的过渡,重点是准确理解有关知识,熟练有关运算的方法、步骤,应该本着“先慢后快”、“先死后活”的原则。随着运算技能的形成,逐渐简化运算步骤,灵活运用法则、公式。培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。

计算能力的初步形成,还必须在今后应用中得到巩固、发展和深化。在应用过程中,运算的目的不一定是追求一个简化的结果,而且要为一定的推理、演绎、判断服务。

通过学习,我不断发现自己的不足,使我在教学上有了一定的进步。

三、           努力方向。

   1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,向课上四十分钟要效率,注重对知识情感能力的培养。
  2、对困难生多些关心,再多一些耐心,使他们在对数学的认识上有更大进。

3、课上多联系生活实际,做到数学生活花。

4、加强对学生学习习惯的培养;加强数学语言的训练和回答问题要清楚完整的习惯。

俗话说:“活到老,学到老”,本人一定在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质,从而使自己的教学更进一步。

 

 

 

 

 

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《2004-2005学年工作计划
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