电工电子类教学论文|按社会需要 分层次教学

内容提要：本文简述了目前中等职业技术学校电子电器类专业中存在生源质量参差不齐、学生学习的积极性不高、学生学不懂、学校教学质量上不去、学生就业质量不高等不利于学校发展的原因，并提出如何利用分层次分明教学的教学模式，去解决目前中等职业技术学校电子电器类专业中存在不利于学校发展的因素。

    关键词：中职学校 电子电器类专业 分层次 教学模式

   
    自从改革开放以来，我国的电子工业得到了飞速的发展，当我国加入WTO以后，电子产品行业得到了更进一步的发展，目前，彩电、冰箱、家用空调器、个人电脑等各种家用电器已经普遍地走入我国的普通家庭，所以目前我国需要大量从事电子产品生产方面的技术工人及从事家用电子产品售后维修服务的专业技术人员，特别是技术过硬的高级技术人员则更为短缺。目前，为国家培养输送这方面技术人才的有大学、职业技术学院及中等职业技术学校。特别是中等职业技术学校，则更是培养电子行业生产技术工人及家用电子产品维修技术人员的重要基地。同时，正是由于目前我国电子产业的飞速发展，需要大量的生产技术工人及维修技术人员，这给中等职业技术学校的生存发展提供了大好机会和广阔天地，目前，几乎每一间中等职业技术学校都开设了诸如电子电器应用与维修、家用电子产品维修、电子技术应用、维修电工、空调与制冷设备维修等与电子产品生产、维护相关的专业，并且在校人数不少。所以中等职业技术学校必须想方设法将这一类“电”类专业的教学质量抓好，学校才能获更好的生存和发展空间。

    一、 目前中等职业学校中“电”类专业存在的问题及原因

    （一） 中等职业学校中“电”类专业存在的问题

    目前大部分中等职业技术学校毕业的 “电”类专业的学生，他们的理论知识、操作技能及毕业后的就业情况都不尽如人意，具体情况逻列如下：

    1、理论基础知识方面：对以电工基础及电子线路为基本的理论基础知识，由于其逻辑性极强、极具抽象性、并枯燥无味，学生都感到难学、学不懂、不会学，并且普遍都掌握不好，从而对各种电子产品的结构特别是在电路结构、电路工作原理分析方面，更是觉得困难重重，所以大部分学生在学习的过程中，对理论知识都有感到难以学懂。即中职学校的“电”类专业的学生的理论知识普遍存在掌握不牢固的现象。

    2、专业操作技能知识方面：由于理论基础知识掌握得不够好，学生在学习专业操作技能、特别是维修技术、方法及技巧时，没有足够的理论知识作基础，大部分学生困难重重，仅仅能做到死记硬背、一知半解，无法做到准确领会、举一反三、贯通融会，学习后不能或不敢单独从事家用电子产品的维修工作。

    3、毕业生的就业情况：中等职业技术学校的学生在就读中等职业学校时对毕业后的就业（工作）都有着十分美好的憧景：毕业后凭着自己在中等职业学校所学到知的知识，技能，在社会上创出一番属于自己的美好天地。但是，由于前面所提到的两方面的原因“电类”专业的中等职业学校的毕业生在毕业后的工作（就业）并没有象学生刚入学时所想象的那么美好。由于在学校里学到的基础知识、专业理论、技能等都不是十分牢固，所以此类专业的毕业生毕业后，很难胜任诸如电器售后维修服务、生产厂家质检、维修等技术要求较强的工作岗位；而绝大部分学生毕业后，只能由学校推荐到各类电子、电器产品生产家从事一般的生产线上普工岗位工作。而生产线上普工岗位的工作有如下特点：技术简单，工作重复性强，工作时间长，十分枯燥无味。与学生刚就读中等职业学校时所想象的工作差距较大，故在工作一段时间后（一般为一个星期至三两个月），绝大部分学生会离开学校推荐的工作岗位，自己去寻找认为是更好的、更适合自己的工作。同时学生对学校产生了一种较强的怨恨心理：认为在毕业生推荐就业工作方面，没有做到尽心尽责，仅仅是随便找一份工作，将他们推出校门就算完成任务。结果由于知识、技能不够牢固，学生自己并不能找到与所学专业对应的工作，或是工作环境、待遇更好的工作，由于学生的就业工作安置不理想，使学校的声誉受到了损害，从而影响学校的招生数量、教学质量，最终影响到学校的生存与发展。

    （二）、中等职业学校中“电”类专业存在上述问题的原因

    从目前中等职业技术学校的办学情况来看，中等职业技术学校“电”类专业学生的知识、技能掌握及就业等方面为什么会出现以上的不利情况呢？根据多年的教学经验及就业安置经历，出现以上的现象，笔者认为主要有以下几方面的原因造成：

    1、中等职业技术学校在设置电子电器应用与维修等相近专业时，对专业的定位不够清楚、不合理，是造成上述问题的关键因素。

    目前各类中等职业学校在不同程度上分别开设诸如电子技术应用、电子电器应用与维修、家用电子产品维修、电子应用技术……等专业。学校开设这类专业时虽然考虑了本校的师资力量及教学设施等情况，但更多的则是该专业的名称能否吸引更多的学生来学校就读。同时上面所逻列的专业在课程设置方面都是大同小异，没有更多的专业身身的特色，而对学生在校期间应学