崇尚自主背后的忽略：教师集体协作精神

活动是培养教师集体协作精神的最佳方式。
　　3.建立核心力量，加强教师集体的凝聚力。国不能一日无主，同样教师集体也离不开一个英明的领导，没有他们集体将会成一盘散沙，任何工作会无从下手，甚至会使集体瓦解。作为教师群体更应具有集体协作精神，这是教师特殊的劳动特点所决定的。教师所从事的工作是培养活生生的人，并且复杂多样随时有可能变化，倘若教师不能协调一致把握学生的变化，很可能误人终生。通过建立核心力量，发挥他们的带头作用，让教师积极地融入集体，发挥集体的优势。在集体核心中不但要有德高望重的老同志，还应有出类拔萃的拔尖青年教师，充分发挥他们的楷模带头作用。也不应该忽视热心集体的教师，要调动他们的积极性来宣传集体形成气势。还应该重视非正式群体的引导，摸清原因对症下药，让其纳入集体，保证整个集体和谐发展，增强集体的凝聚力。教师越是信任集体就越会关心集体，这样便能集思广益促进集体发展，从而在集体中培养教师的协作精神。
　　4.建立必要的规章制度是培养教师集体协作精神的保证。俗话说；“无规矩不成方圆”。没有一定的规章制度，也不可能有集体的存在，因为集体是建立在一定的规则之上的。每个教师都有着与众不同的家庭背景、生活环境、个人经历、兴趣爱好，而且也有着不同的事业追求，他们生活在同一集体必须得有一定的规章制度可循。因此，科学制定和严格执行各种规章制度，是培养教师集体协作意识必要的外在因素。合理的规章制度不但具有约束功能，而且也具有导向功能和激励功能。将集体的组织规则内化为个人的行动指南，发挥个人的主观能动性，实现集体的目标。在制定制度时一定要从实际情况出发，综合考虑教师的各种处境，保证制度前后的一致性和连贯性，不能朝令夕改，但也要注意实际情况的变化，不要把制度变成僵死的教条。
　　总之，崇尚自主，发展个性，实行素质教育，培养创新能力是对教师的必然要求。但教师的集体协作也绝不能忽视，没有协作也不会有真正的个性和自我。作为教师一定要把握追求自我和集体协作精神的关系。
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《崇尚自主背后的忽略：教师集体协作精神(第2页)》