职业中学英语阅读能力的培养|论文

面，我们往往是先让学生熟悉句型，再做模仿造句，后才做变换性练习。因为只有在学生熟悉本句型的基础上做变换练习，才能使学生感到变有依据，才会少犯错误。但这也并不是一成不变的。有时学习某—句型，估计学生可以用另外一些他们比较熟悉的对应句子来替换，这时，我们也往往启发引导学生自己把这些句子说出来，这样做，往往起到了以温故而知新的作用。总之，多练，就是既要讲“量”，又要讲“法”，才能收到良好的效果。
    为了加强阅读教学，我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培训良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。
    在阅读技巧训练课中，我们要抓好以下三个问题。
    1)  阅读材料
    阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3％左右。我们先后采用了《职业中学课本同步读物》和《职业中学同步训练》等材料作为阅读教材。
    2)阅读速度
    阅读速度与理解准确性是—个矛盾。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们主要是通过让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不能低于7 0％。
    3)阅读习惯
    阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯升非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，我们都向学生提出一些具体的要求。例如：1)阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。2)不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。3)不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
    培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
    近年来，为了应付考试，复习题、模拟试题，占去了学生的大量时间，使他们无暇顾及课外阅读。其结果是，学生的英语语言知识上去了，而运用英语的能力却下来了。
    这种高分低能的现象是英语教学中的一种偏向。应该把学生从题海中解脱出来，让学生在真实的外语环境中学习外语，通过阅读实践来培养和提高阅读能力。
    课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。在这方面，我们的作法是通过阅读比赛来激发学生阅读的兴趣。阅读材料选定后，我们便为学生设计了二张能分别表示阅读进展和阅读理解率的统计表，一张发给学生，让学生登记自己的阅读进度和理解率，另一张供全班用，定期把每位学生的阅读进度和理解成绩连成曲线。这样不但教师可以随时了解每个学生的阅读进展情况，学生之间也能相互了解、互相促进。我们把这种作法定名为“英语阅读马拉松赛”，即长期地进行比赛。读完了一木、再开始第二木、第三本。这样，在教帅的指导下，一本一本读下去。
    总之，阅读是一个多因素相耳作用、相互促进的过程。让职中生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。教学是培养阅读能力的重要途经，而在教学中，认真摸索，善于总结找到更好的方法，从而更快，更有效的提高学生的能力。

《职业中学英语阅读能力的培养|论文(第2页)》