职业学校学生道德建设初探

验；对畏首畏尾或轻率冒失的学生，同样要着重开展沉着、耐心而又果断的道德体验；对萎靡不振或过分活跃的学生，同样要着重开展积极性和控制力的体验，如此等等。两千多年前孔子教育门徒就已经注意区别“术也退，故进之；由也兼人，故进之”，学生的道德体验更需要教育工作者区别情况、因人而异，对症下药、因材施教，促进学生在道德体验过程中纠正不当的道德观念，走向正确的道德轨道。
在丰富学生道德体验的过程中，特别要注意不能采取单纯禁止的办法，使学生产生逆反心理和消极情感，制约道德体验的健康开展，甚至产生不良的道德感。而应当给予学生以足够的信任，从正面加以引导，激发学生积极向上的动力，促进道德感朝着正确方向发展。
3、规范道德行为：磨炼意志，养成习惯。
人的道德行为在正常情况下是与道德观念是相统一的，但是有时因为自身因素而怕苦畏难、患得患失，有时因为外部条件错综复杂、影响纷纭，人的道德行为可能与道德观念形成差距甚至走向道德观念的反面，这种在常人身上时有发生的现象到了职业学校的学生身上就变得较为常见，因为青少年学生面临着更大的内外障碍，常使道德行为脱离了道德观念的范围，而这种非道德行为一旦成为习惯，将很难得到彻底的改正。叔本华说：“完美的人格，高尚的道德，是从实际生活中锻炼出来的。”因此，规范学生道德行为，不仅要教育和引导学生掌握正确的道德行为的方式方法，更要注重磨炼学生的道德意志，促进学生养成良好的道德行为习惯。
磨炼意志需要多途径开展。在理论上，要让学生明白，只有在高尚的道德观念指导下，在具体实践中开展高尚的道德行为，这种意志才是正确的道德意志；在信念上，要以杰出人物示范引路，文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐、乃赋《离骚》，左丘失明、厥有《国语》。至于霍金，一个困在轮椅上寸步难行的人，却走到了宇宙的纵深。要引导和激发学生向往英雄、学习榜样，以顽强的精神迎接困难；在行动上，学习、劳动、实训、军政训练、社区服务等都是磨炼意志的良好载体，以军政训练为例，职业学校新生入校必定组织开展军政训练，在军训中重视磨炼学生顽强拼搏的坚强意志，高屋建瓴，以利长期展开，将取到较为理想的效果。
养成习惯需要长时间努力。一个人做件好事并不难，难的是天天做好事，良好道德行为同样贵在坚持。持之以恒是关键，爱因斯坦宣称“耐力和恒心总会得到报酬的”，卢梭坦言“耐心虽苦，成果却甜”，居里夫人告诫“人必须有耐心，特别要有自信心”，而伟大的革命先行者孙中山先生则疾呼“吾志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再励”。没有坚持不懈的努力就难以养成良好的道德习惯，学校一方面要充分发挥正面激励的作用，对学生正确的道德行为适时给予表扬，越是出现在道德观念薄弱的学生身上的良好行为越是要重点突出进行表扬，始终坚持正确的道德观念导向，让学生产生激情和动力；另一方面，要加强监督、及时矫正不良行为，职业学校学生由于其主客观条件的局限，不出现不当道德行为是不现实的，关键是学校和教师要及时发现、及时矫正，引导学生明辩是非，促进学生自主体验，让学生回到正确的方向上来，经过长时间的努力，逐步养成良好的道德行为习惯。
磨炼意志、养成习惯，不仅是对学生的要求，更是对职业学校教育工作者的要求。教育工作者自身如果不具备坚强的意志和良好的习惯，势必使学生道德行为训练出现时紧时松的现象，弓满弦紧后的不当松驰，极易产生意想不到的反弹，不仅使此前的努力功亏一篑，更有可能变本加厉，使一切努力都付之东流，相关现象确实值得我们警醒和深思。
加强职业学校学生道德建设确实是一项复杂的系统工程，涉及因素广泛，必定要通过多途径、多层面的积极努力才能取得良好的成效。由于篇幅所限，本文作者仅仅从学生道德建设的一般规律出发，对道德观念、道德体验、道德行为作出初步探讨，角度上的局限不免影响思维的广度和深度，而一些观点也难免会有先偏颇，愿意诚恳接受行家们的批评和指正。
中国共产党十六届五中全会审议通过了《中国共产党中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，明确提出“坚持教育优先发展。……大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模”，在科教兴国战略和人才强国战略基础上，教育优先发展战略成为一大亮点，而大力发展职业教育的决策，预示着新时期职业教育事业即将迎来又一轮发展高潮。面对新的形势，我们职业学校应当始终坚持党的教育方针，加强职业学校学生的道德建设，努力提高学生的全面素质，为培养社会主义事业建设者和接班人作出新的更大的努力。

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