新课程与教师教学方式的转变

问：可这是一个社会发展水平的标志啊，改谈何容易！

问：同意，我们应该把高考转变成为一个育人的合理工具，不一定要把它废除掉。选拔还是应该存在的，否则就没有了标准。

问：据说有些落后地区要求与发达地区一样。

张天宝：存在这样一个问题，这就要求在我们这样一个地区差异特别大的国家，进行任何改革时，必须处理好统一要求与个别差异的关系。

张天宝：就目前来看，取得了一定成效，但各地差别很大，一般是经济发达地区成效大，经济落后地区面临诸多困难。

问：地区差异是客观存在的，发达国家也有地区差异。教材在总的要求上应该一致，但不同地区要有自己的地方特色。

问：有统一有差异这是客观实情，校本课程的开发是个途径。

问：我觉得新课改其实更多的是一些表面文章，实质性的东西没多少变化。

问：是有一些表面文章和政绩工程，但广大教师从事新课程改革的愿望还是真诚的。

问：新课程的理论根据是什么？除了建构主义外，还有什么理论？

张天宝 ：就我个人的理解，建构主义的一些理论在新课程改革中得到了肯定和实施，但不应该把建构主义作为新课程改革的重要理论基础或者唯一的理论基础，毕竟它还需要得到实践的检验。

问：那新课程的理论基础是什么？

张天宝：新课程的理论基础是广泛的，它应该是一切经过实践检验了正确教育理论，而不是哪中具体的理论。

问：理论的最大价值恐怕不在于直接指导实践（也难于“指导”），而在于使人们更深刻的反思现实。

问：新课程对学生学习方式有何要求，能谈谈吗？

张天宝说：概括而言，就是让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性，从以往被动的接受知识，转变为主动参与、自主发现和探究

问：新课程改革涉及千家万户，今后仍是一个热门问题，涉及的教育问题也很多，我们今后可以多进行这样的交流。虽然专家就在身边。

主持人：很感谢张老师的光临。有问题以后可以继续请张老师。正式讨论到此结束。有兴趣者继续聊。

张天宝：感谢大家的支持，以后有机会我们再进行交流，大家辛苦了。