做一个不对下属发火的校长

一所学校里，如果老师动辍跟学生发火，校长一定会去批评这位老师。但也许就是这位校长很可能在批评这位老师的时候，就发上了火：“你说你像不像话？我已经跟你们讲了多少遍了，不要对学生发火，你们还是这样，气死我了……”。

一个校长，强调了多少遍的事情，仍然没有效果，到底谁有责任啊？

每个学校每天都会发生这样那样的问题，有些问题令人烦恼甚至非常棘手，这是很正常的。然而，如何去面对这些问题，不同的校长却会收获不同的结果：恨铁不成钢，把责任一股脑儿推向部下，把发火看成是自己的领导风格加以发挥放大，动辍训人，有意无意之间，会伤害着越来越多的人，自己的威信不仅不能提高，反而会进一步下降，下一次，自然要发更大的火才会奏效，如此形成恶性循环。

能清醒地意识到很多问题发生在部下的身上，表现在日常管理之中，究其原因，总能在校长自己身上找到出处，发现其根本原由，于是，校长不断反思自我，警策他人，校长在群众中的威信就会不断提高，久之不怒而威，哪里还用得着发火？如此形成良性循环。

从下属角度看也是这样，面对动辍发火的上司，下属会无所适从，工作没有创造性，不求有功但求无过，结果工作质量和标准下降，上司的不满意度也会增加。相反，如果校长指导并鼓励下属，下属积极性高涨，创造性地完成任务，校长的满意度就会提高。

孰优孰劣，不言自明。

为什么属下会屡出问题惹校长发火呢？问题自然还是在校长身上：

要么，校长的战略错了，属下方向模糊，如没头苍蝇般瞎忙，瞎忙必然多出错；

要么，校长凡事“一把抓”，都由自己说了算，属下唯唯诺诺，习惯于唯命是从，做起事来束手束脚，遇到难题必然无所适从；

要么，校长平时做甩手掌柜，疏于管理，属下不知办事规范和要求，校长遇事突然“抓一把”，必然驴唇不对马嘴。

其实，犯错难免，平凡的人如此，最优秀的人也如此。每个人都是在犯错误和解决问题的过程中成长起来的。问题是，当部下的不能犯错误，一旦犯错误，迎来的总是领导一脸怒气，甚至一顿呵斥。

往往为了一件小事，一大清早就大动肝火，殊不知，这一下足以影响部下一天的工作起情绪。

校长是一校之魂，部下犯了错，说明学校组织在运行过程中出现了问题，校长没有必要先怪罪于部下。正确的态度应该立足自身找原因，自上而下地分析，把发现问题和解决问题看成是组织成长和塑造部下的乐趣所在。

首先要用好人

把合适的人放在合适的岗位，让其做合适的事，这是校长的首要工作。聪明的校长一定在选人上费尽心机，往往能够为了一个合适的人的到位，一直追踪等待，极有耐心地培养，寻找。

当然，选人包括人的组合，要善于把不同类型，不同特点和能力的人组合在一起，做到“人事相适，同频共振”。人没有搞定，必然在下面的部门接二连三的出现低级重复的问题。

要授之以渔 《做一个不对下属发火的校长》