谈职业中学就业巩固率的提高

    4、能严格遵守劳动法，有完善的保险福利保障。
    5、所提供岗位不得有害员工身体健康。
    6、生产产品具有市场竞争力，员工具有一定发展空间。
只有通过了考核的公司，才有资格到我校选拔毕业生，同时我校对毕业生也建立了相应准出制度，根据我校《毕业生合格评估标准》对于在校严重违纪、受到处分或学习太差未能通过会考无法取得毕业证书的学生，或综合评估为不合格的毕业生不得安排进入公司就业。即不让一个不合格学生进入企业和社会，也不让一个不良的公司走进学校，从而促成学校、公司双赢的局面。因此，近年来我校毕业生在用人单位产生了良好的口碑，受到一致好评，使就业巩固率的提高有了坚实的基础。
    四、加强跟踪管理，实时赴公司教育指导
    学生由学校进入社会，其身份由一名学生转变为一名工人，许多同学对于角色之转变难以适应，环境的陌生、工作的压力、人际关系的复杂、独立的生活要求让很多同学知难而退缩，这就要求家庭要配合学校对子女做好相关的教育指导，学校要随时了解学生在公司的工作、生活情况及时解决学生思想上的症结，工作过程中的各种问题。为此，我们建立了常设的毕业生跟踪管理领导小组，由就业处主任和各毕业班班主任构成，每届毕业生跟踪一年，至少两个月要到厂区去调研一次毕业生工作情况，主要项目有：（1）工资待遇（2）劳动强度（3）工作环境（4）加班情况（5）生活情况（6）公司评价（7）主要问题。每个学生均要填写调查表，调研老师最后到公司人事部门盖章，最后将表带回学校分析，并针对具体情况进行解决。若发现学生本身有问题，老师将及时同其联系，教育解决；若公司有问题，我们将对公司进行客观评价，与公司协商，公司达不到学校要求，学校即招回学生重新安排。在跟踪管理过程中将各种不稳定因素消灭在萌芽状态，对于极个别特殊学生可迅速实现转岗换岗，从而保证学生工作的相对稳定。
    五、将劳动力输出转变成技术型人才输出
    中等职业学校由于受生源质量和实训条件等的限制，整体职业技术水平不高，绝大多数学校的毕业生专业技能，专业技术水平偏低，故而学生只能到技术要求不高甚至不上学也能胜任的劳动密集型岗位做操作工，由于一线操作工技术含量低，岗位可替换性大，故而员工在公司淡季、合同不足时就极易下岗，因此职业学校要尽可能使学生“术业有专攻”，提高学生专业技术水平和办学层次，将普通劳动力输出变为技术人才输出，在学校实验实训条件不足的情况下，可向与专业技能紧密联系的相关公司提供实习生，或与有条件的专门培训中心合作，保障实验实训质量。例如：我校的数控专业学生就是利用与泰兴龙翔数控加工中心合作解决数控实习，学校要有重点地建设自己的示范专业，特色专业，并要加大投入，要保障设备的示范性、先进性能与企业接近或相当。学生的技术水平越高，其岗位替代性越小，人员流动性必然减少，因为任何公司也不会轻易放走企业的技术骨干。
    六、要优先立足本市就业，促进地方经济发展
    从毕业生最终的归宿点可看出，毕业生中50%以上的人最终会回到本地就业，不管是什么原因造成，但这说明选择本地区相对较好企业推荐学生就业是必需的，这即可支持本地经济的发展，又可使学生少走弯路稳定就业，而学生在本地就业后创业的成功，会为职业学校本身创造良好的声誉，促进职业教育招生，就业的良性发展，因此职业学校应加大就业指导力度，转变就业观念，要分析本地就业和异地就业的优劣，客观分析江苏经济发展的现状及趋势，依据家庭情况选择合适的就业去向，目前我校的毕业生98%以上去了上海、苏南等发达地区，本地就业率极低，对地方经济的发展未能产生应有的作用，从长远看将本地优秀人才全部输出的做法是短视的行为，而且高比例的异地就业要想根本上提高就业巩固率是不可能的。
    联合国教科文组织在1996年《德洛尔报告》就提出“就业要纳入教育之中”，充分认识到和肯定了就业的重要性，指明就业是职业教育的主要目标。就业巩固率是反映职业教育成果的试金石，要从根本上提高就业巩固率需提高学生的就业能力即开发寻求就业、保持就业和变更就业或自主就业的能力。由于各种客观因素的制约和影响，目前中职毕业生就业能力整体不高，我们安排毕业生就业和提高就业巩固率的目的应是尽可能提升毕业的自身竞争力和刚入社会时有一个好一点的发展平台，希望他们能在就业过程中提高就业能力和创业能力。因此，我们不能简单盲目地追求所谓就业巩固率，而是要通过就业巩固率来促进学校教育教学，就业指导等工作水平的提高，为职业教育的新发展奠定基础。

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