难忘学生将我军

难忘学生将我军

转眼几年过去了，可我怎么也无法忘怀在实验中学一节政治课上我被学生“将了军”时的情景。那是第二学期开学第一天下午第二节课，正当我为自己精心选取的典型案例和绘声绘色的精彩描述而感到暗自得意之时，一向每每被我称赞的“机灵鬼”韩飞突然向我发“难”了：“老师，今天我算明白了你所讲的‘法’的含义了！怪不得现在社会中徇私枉法、知法犯法、走私贩私等违法现象这么多，这是因为古代‘灋’字中带有‘正义’的‘廌’被去掉而保留‘水货’的‘氵’的缘故啊。老师，我想问您，现在的‘法’为什么要把代表‘正义’的‘廌’去掉而不去掉有‘水货’嫌疑的‘氵’呢？！”韩飞的话音刚落，全班同学立刻哄笑起来，然后一齐看着我，期待与挑战的目光不言而喻。

韩飞的这一招大大出乎我的意料。这一课我上过好多次，都很顺利，从没有学生提出过这样的问题，想不到我的“得意门生”竟会在第一节课上将我的军。我心里有些恼怒也为韩飞能提出如此深刻的问题而高兴。为了给自己一个缓冲时间，我先把这个“皮球”踢给了学生：“韩飞提出的这个问题很有新意，在我没有对这个问题进行解释之前，先请同学们讨论三分钟，看看大家有何‘高见’？”顿时，全班同学热烈讨论起来。趁此空隙我也立即开动脑筋，调动思维，思考着该如何组织一个完整的答案以解被“困”之围。三分钟后，有两个同学发言了。一个学生解释说：“之所以去掉‘廌’，目的就是为了书写方便。”另一个学生解释说：“您刚才讲‘氵’包含‘公平’之意，如果能够做到公平，就一定能做到公正和正义。因此‘氵’与‘廌’词义重复，况且去掉‘廌’书写起来确实也很方便。”而此时的韩飞正“冷眼”观看着我呢。我心里明白：这堂课如果不对这个问题作出明确的解释，不仅将影响到今后的政治课的学习，而且也会大大降低我在同学们心中的威信，对我以后的政治课教学将极为不利。

此时的我经过一段时间思考后已经成竹在胸。我巡视一下全班同学朗声说道：“韩飞同学的问题刚才将了老师一‘军’，我在上课前的确没有考虑到。这里我给你们解释一番，看看大家能否接受。刚才我已讲过，古体‘灋’中的‘氵’意含‘平之如水’之意，代表着‘公平’。既为公平，因此是决不能去掉的。而‘廌’只是一种传说中的‘神兽’，传说这种神兽能断奇案、辨曲直，是‘正义’的化身。显然，这是古人对‘法’的一种美好的愿望，是根本不存在的。而且，这种传说还具有浓厚的迷信色彩。试想：假如今天还让这种‘神兽’继续断案，岂不是错案不断？因此去掉带有迷信色彩的、根本不存在的‘廌’，保留含有‘公平’之意的‘氵’，既符合现代科学的精神，又符合当代社会进步的要求。韩飞同学刚才提出的因为去掉带有‘正义’的‘廌’和保留带有‘水货’的‘氵’才导致今天违法犯罪现象增多的说法显然是错误的。就算‘法’中的‘氵’含有‘水货’之意，而‘去’则有‘惩罚’、‘打击’之意，依‘法’打击‘水货’同样也是现代法律作用的重要体现 。当然，刚才另两位同学的发言也有一定道理，人们在执法过程中如果能够真正做到‘平之如水’，‘公正’和‘正义’就可以得到真正体现。另外，去掉‘廌’书写起来也确实方便，符合现代汉字的简化原则。好，同学们，我们只有真正弄清‘法’字的真正含义，才能极大激发我们学习法律知识的积极性，才能真正做到学法、知法、懂法、守法和护法，这也是我们今天学习法律知识的根本目的。韩飞同学，你对老师的解释是否满意？”这时，韩飞笑了，其他同学也都会心地笑了。