开拓进取，实现跨越式发展

学校教育需要科学有序、有效的管理，良好合理的管理能有力地激发师生员工的积极性，能够提升学校的办学质量和效益。学校围绕教学、科研、后勤、学生工作等制定了一系列规章制度，形成开放、有序的管理体系。建立学生、家长、教师主动参与的各级各类管理组织，实行党组织的保证监督与教职工民主参与下的校长负责制。加强教职工的责任心，实行学校内部管理体制改革，使教师们有忧患意识和竞争意识，即有危机感又有安全感。学校通过管理成为展示人性的组织。学校的领导、教师、学生都是学校的主人，都是学校的管理者。学校是他们展示风采的场所。学校的管理体现了实施工作氛围宽松，人际关系宽容，教师学生自我约束严格的管理。

学校管理的第一个特点是全员管理、自我教育。人人都是管理者，人人又都是执行者，鼓励教职员工和全校学生都关心学校的发展并参与不同层面的管理，树立校兴我兴，校衰我衰的责任感。

第二个特点是全面管理。

第三个特点是过程管理，重视全过程的各个环节和各个阶段。

第四个特点是半封闭式管理。因为学校地处繁华商业区，校门前车水马龙，摊床密布，这给学校管理、学生教育增加很大难度。因此学校实行半封闭管理，制定管理制度和一系列管理细则。教职工学生到校后没有特殊原因不得离校。值班人员、校门收发室和班主任、政教处为半封闭管理的贯彻落实花费了很大的气力和心血，使学生的组织纪律性大大增强，学校成为闹市中的一块净土。清幽宁静的绿州，它充满了活力，蕴涵着勃勃生机，是莘莘学子读书求学的理想之地，使学校管理达到最高境界，即被管理者的自我管理。

在学校管理中，我们把学生看成为一种重要资源，在教育中落实他们的主体地位，充分发挥学生的能动性，培养、保护学生的创造意识，挖掘学生主动发展的潜能力，赋予学生充分的选择权力。尊重学生的人格，构建和完善学校与教师、教师与学生、学校与学生、环境与育人等关系的办学模式。不同年级其管理主要内容不同：一年级：自信成功教育；二年级：自律成人教育；三年级：自强成才教育。

学校内涵发展的动力是发展学校的特色。

学校应该是特色的，而不是瞄着一种样子去发展。只有在特色上办出水平，才能闯出自己的路子，创出自己的牌子。

因此，有特色才有竞争力，有特色才有动力、有特色，才能有生命力。

学校的课程建设经过长期的蕴蓄积累，持续不断努力形成了学校的特色。学校紧紧抓住基础教育课程改革的机遇，追求课程设置现代化、多样化、选择化。改变用一种类型的课程培养学生，以一种人才规格来评价学生的课程模式。教在今天，想到明天，着眼于对学生创新能力的培养，体现教育的前瞻性，学校从2001年开始就致力于建设一种即适合教师、学生和硬件设施的实际情况，又能够使基础性学力、发展性学力和创造性学力有效结合的课程体系。除开设必修课、开放拓展型选修课和综合实践类研究型课程，还向学生提供具有时代性、开放性、易更新的新型教学内容。让学生在自主的研究和探索中形成创新意识和创造能力。使教师在拓展和研究的基础上完善知识结构，成为一专多能的研究型、学者型教师。2001年至2002年教师、学生们自编和开发了具有本校特点，能体现学校办学理念的校本课程《文学欣赏》、《学习优化策略》、《排球》、《时事论坛》、《生活中的物理》、《生活中的化学》、《科普天地》、《高中生心理健康教育助学读本》等。

长春一中是排球传统项目校，是长春市的体育强校，体育特长教育是学校发展的重要支撑点。实践中，学校重视对体育特长生这一特殊群体认知性研究。探索学体并进的规律，加强文化课与体育专业课的整合研究。充分挖掘体育特长生的各项潜能。充分利用体育强校的优势，成立体育实验班，文化知识由授课各科教师单独备课，教师有针对性的进行。因材施教，分层次教学，更好地把握学生的个性特长，有的放矢的引导。专业训练则配有专职教练增加体育课时。形成了凸显体育特色的办学模式,为学生的主动发展创造了条件。学校向北京体育学院、吉林大学、东北师范大学、延边大学、长春师范学院、哈尔宾工程大学等高校输送了多名运动员，体育特长生100%升入高等院校，在长春市中学生运动会上学校体育代表队获得乙组团体总分第二名。迎国庆火炬接力赛乙组第一名。长春市高中排球赛男女队

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