深挖井·广蓄水·巧转移

展的、创新原理。如“从对DDT认识的发展中，我们可以得到什么哲学认识论启示？”（2000年·保送·7（6））、“人们对人与自然关系认识的变化体现了什么哲学道理？”（2003·全国·38（2）），就是运用了以上的原理组织答案的。
    三观中围绕社会存在和社会意识的辩证关系（历史唯物主义原理），理清下列关系：社会存在和价值观、正确的价值观、集体主义价值观、人生的真正价值、崇高的理想、群众路线等的关系等，从而解决“如何体现认识论原理的？”这类题。例如：“它体现了历史唯物主义的哪些观点？”（2004·全国·38（1）②），答案就是使用了坚持集体主义价值观、人民群众是实践的主体和历史的创造者这两个原理。
    其次，构建起板块间知识联系的框架，加强知识板块的贯通。
    试题“怎样做到一切以条件、地点和时间为转移？”使我们认识到唯物论和辩证法的有机统一。又如试题“如何体现唯物论和辩证法的统一的？”，明显考查考生对知识联系的掌握。
    最后，构建起整个哲学知识联系的大板块。
    从整体上来看，最具联系的原理有：物质和意识的辩证关系、矛盾的特殊性原理、实践和认识的辩证关系、社会存在和社会意识的辩证关系（历史唯物主义观点）等。这些原理主要用于解决“上述材料体现了哪些哲学原理，是如何体现的？”这类问题。
    这样的知识构建，就是挖出深井后，又多挖了深井，并使井井相通，让一切能够灌溉的源泉充分涌动，才不至于一眼清泉难灌广袤之干土，从而保证水分充足，禾苗茁壮。
    三、巧转移，把好审题关
    抓住了知识联系，不仅增加了解题的角度，更重要的是还可以提供解决难题的突破口，通过思维的转移，对知识进行迁移和转化，运用所学知识灵活地分析、解决具体问题。这就是“巧转移”。
    例：“怎样做到解放思想与实事求是的统一？”。面对此题，考生往往由于缺乏理论知识的储备及对知识内在联系的把握，将“怎么样？”审成了“是什么？”，大谈解放思想与实事求是求是的辩证关系，造成失分。实际上只要把握住解放思想、实事求是与按规律办事，与一切从实际出发的关系，即三者统一于“主观与客观的统一”，再加上各个知识点的深化内容，问题迎刃而解：①立足于本地实际（主观与客观具体的统一）②转变思想观念（主观与客观历史的统一）③充分发挥主观能动性，尊重客观规律，按客观规律办事。
    这种思维的转移同样表现在板块之间，如问“上述材料体现了哪些原理，是如何体现的？”，如果可以用到一切从实际出发，则肯定可以谈具体问题具体分析、实践和认识的辩证关系、社会存在和社会意识的辩证关系。但是如果题目限定了范围，则不可照搬照抄，以致要点撒得太大，而应该改头换面，灵活处理。比如问：“运用认识论观点，谈如何使自己的思想适应变化发展的新形势？”，一般来说，肯定会用到实践和认识的辩证关系原理，但认识在唯物论中就是意识，所以可以考虑将物质与意识的辩证关系灵活渗透进去。同时要注意打好擦边球，因为要使思想随着形势的变化发展离不开解放思想，所以可以运用解放思想、实事求是的原理。这样，答案要点就全面了：①在实践中推动认识向前发展；②在正确思想理论的指导下去适应变化发展的实际，做到认识和实践中的实际具体的、历史的统一；③解放思想、实事求是，对待科学理论一要坚持，二要发展。
    在教学中，教师要注重加强审题训练。通过强化训练，使学生在解题时通过巧妙的转移，完善答案。

 

《深挖井·广蓄水·巧转移(第2页)》