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尊重绘本阅读中孩子的多向思维


  借孩子的眼睛看绘本——尊重绘本阅读中孩子的多向思维
  
  作者/沈 娴
  
  ●绘本阅读之:
  
  哭泣篇——《母鸡萝丝去散步》
  
  “狐狸好可怜!”
  
  《母鸡萝丝去散步》是一个幽默的绘本,它简单的话语、鲜艳的颜色、好笑的画面,都会让我们忍俊不禁。一天,我和孩子们欣赏这个绘本,当翻到一个新的画面时,都会有一阵阵笑声,可是,小雨却始终保持沉默,甚至表情凝重,直到翻到最后狐狸被蜜蜂追赶落荒而逃的那一页时,他突然大哭不止。等平静之后他抽泣着说:我,我觉得狐狸实在是太可怜了!
  
  生气篇——《我不知道我是谁》
  
  “兔子是不会爬树的。”
  
  今天,我们欣赏的是绘本《我不知道我是谁》,孩子们都对绘本的语言和图画非常喜欢,整个过程中笑声不断,大家都说很喜欢这个故事。浩浩突然生气地站起来说:“我一点也不喜欢这个故事,骗人的。”我问道:“为什么呢?”他说:“兔子是不会划水的,他更不会爬树!都是骗小孩的,不好看。”
  
  提问篇——《在一个黑黑的,黑黑的晚上》
  
  “猫在哪里呢?”
  
  今天,我带着一群4岁的孩子欣赏绘本《在一个黑黑的,黑黑的晚上》,孩子们对绘本中沉重的画面害怕不已,班级沉浸在一片恐惧与沉寂之中,当翻到最后一页时,孩子们又突然松了口气大笑。可是乐乐对着我说:“老师,我觉得小老鼠会很快死掉,因为猫头鹰和一只猫一直跟在他后面,他们一定会吃了他的。”我问:“那猫在哪里啊?”他边翻书边说:“你看他们的影子一直在后面,他们肯定马上就要出现了。”
  
  ●孩子独特的眼睛:
  
  孩子:
  
  幼儿园期间的孩子,他们的思维能力正迅速发展,他们开始使用多种思维形式进行思维活动,他们的想象力丰富,语言发展水平越来越高,理解能力越来越强,对于知识的需求也是越来越强烈。孩子都喜欢故事,而绘本则是让孩子彻底爱上故事的一种图书,它包装精美,画面诱人,语言精练,内容精彩,让孩子爱不释手。在听故事的同时,孩子更专注于欣赏图画中活灵活现的人物,慢慢地,他们会更多地去思考,去发现,他们会用不同的视角去看一本本简单而又深刻的绘本,我们也慢慢地发现,孩子的观察能力有多强大,孩子的思维能力有多活跃,他们会在绘本中发现我们所不能发现的,思考我们所想不到的……
  
  思维能力:
  
  思维能力,指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要“想一想”,这种“想”,就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。
  
  思维能力的一个重要方面,就是多角度观察、思考问题的能力。这种能力对于每个人,特别是孩子来说是非常重要的,我们都知道,任何一种事物,从不同角度看,发现都是不同的,任何一个问题,从不同的角度思考,得出的认识也会不同。想深入了解一种事物,那就要从不同的角度观察这一事物,想更好地解决一个问题,也要从不同的角度思考这个问题。如果我们可以从多个角度观察周围的事物、思考身边的问题,我们就会更全面地认识事物,也会有更灵活的方式去解决问题,在学习、工作中,理解能力强,在生活中更乐观,与人交往更顺畅,生活更幸福。
  
  ●怎么做?
  
  对孩子——
  
  顺——顺应孩子多向思维
  
  这个时候的孩子,思维独特,想法多变,时不时就会有新奇好玩的念头出现,孩子出现和你不同的想法,出现不同观点的时候,大人的做法和态度,就很重要了,如果因此而否定孩子,批评孩子,那么就是将孩子的想象力扼杀在摇篮里,对于孩子的成长是有很大伤害的。相对的,如果我们顺应孩子独特的思维,肯定他们的想法,让孩子知道:我还可以从这个角度观察绘本。
  
  引——引导孩子仔细观察
  
  孩子的年龄特点决定了他们对一件事物的注意力不能太久,所以在阅读绘本的时候难免会分散注意力,三心两意,甚至不能坚持阅读完,作为家长或教师,引导孩子就很重要了。首先——激趣,激起孩子对书本的兴趣就很重要,当孩子心不在焉的时候,可能他们找不到书本有趣之处,我们可以通过多种方式把孩子的注意力放在绘本上,如欣赏绘本《石头汤》,与孩子讨论“你觉得石头能煮汤吗”等。其次——分类,虽然绘本的影响力极大,但不是所有的绘本都适合所有的孩子,我们可以将这些绘本进行简单分类,如《我爸爸》就适合小班幼儿,《猜猜我有多爱你》比较适合中班孩子,《团圆》就适合大班幼儿,当然,这也要根据孩子的特点和特殊情况而去选择。总之,只有选择适合孩子的绘本,在孩子感兴趣的情况下,他们才能投入绘本的阅读中,发展他们的思维能力。
  
  赞——赞美孩子与众不同
  
  马克·吐温说:“别人的一句赞美,可以让我多活两个月。”可见赞美的力量有多大,对于成人是如此,更何况是对于单纯的孩子。看绘本的时候,孩子会蹦出一两句自己的观点,“我觉得应该是这样的……”“看,这个人他的衣服穿反了。”我们只需肯定地说:“嗯,是啊,你观察得很仔细哦。”“你的想法很好。”就算他们的观点不对,观察有误,我们也不要马上反对他们,甚至批评他们,只需说:“哦,是吗?我们再来看一遍吧。”……总之,孩子需要我们的肯定和赞美,这会让他们更放松愉悦地去欣赏绘本,会让他们的思想驰骋得更自由。
  
  悟——鼓励孩子用心领悟
  
  每一本精彩的绘本都蕴含着不同的道理和知识,而对于孩子,我们要求的不能太多,欣赏绘本的目的,不是让他们立即知道其中讲了什么道理,问孩子“看到了什么”“你觉得这说明了什么道理”的成人是在让孩子逐渐远离绘本,没有压力的欣赏才能让他们更快乐。对于孩子,只需能安静听完故事,专心于故事就足够了,至于道理,就给他们时间去自己慢慢领悟吧。相信孩子,他们都能明白。
  
  对我们——
  
  懒一点——读绘本,不需添油又加醋。
  
  在给孩子阅读绘本的时候,我们只需要做一个“懒老师”,即只需按照绘本中的语句念出来,不需要多提问,更不需要添油加醋解释其中的内容,或者讲完故事告诉孩子这个故事讲了什么道理,你们要怎么做等。绘本的语言虽然不多,但绝对是精炼的,同时,绘本的图画是值得我们一起仔细观察和推究的,对着孩子添油加醋地解释,只会固定他们的思维,限制他们的想象。
  
  欣赏了绘本以后,孩子会喜欢说说其中自己喜欢的角色,谈谈其中精彩好玩的片段,作为教师,这时只需用心倾听,对于孩子的问题,用心回答,总之,孩子多说我少说,心中有度,只要孩子不过这个度,就让他们天方夜谭地去谈自己的感受吧。
  
  活一点——“你的想法可能是对的!”
  
  每本绘本都能找到它的阅读指南,确实,这些东西能帮助我们对绘本有更深刻的了解,也给我们指出了阅读绘本的一个方向和思想,但是,这些指南是死的,人的思维是活的,特别是孩子,我们永远不会知道我们的孩子到底在想什么,会想什么,我们能做的,就是给孩子提供适合的绘本,有感情地阅读绘本。当他们观察到别人没发现的东西时,不要不屑,当他们出现不同的想法时,不要否定,要知道,孩子知道如何去欣赏绘本。 《尊重绘本阅读中孩子的多向思维》
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