校园环境建设论文|利用植物提高校园文化品位
傲霜怒放，凌寒不凋。“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明所建的桃花园正是人们魂牵梦绕的诗情画意的田园生活。菊花有几千种，类型有标本菊，大立菊、悬崖菊、案头菊等，应用很广。
接下来是入选国树呼声最高的银杏，银杏是目前地球上最古老、最神奇的树种之一，它与恐龙是同一个时代的物种，恐龙早已灭绝，而银杏幸存至今，不愧是“植物界的大熊猫，金色的活化石。”银杏原产我国，唐朝传入日本，再转入欧州，郭沫若曾撰文称：“银杏为东方的圣者，中国人文有生命的纪念塔……”银杏的观赏价值极高，它挺拔雄伟、古朴俊逸，一树参天、浓荫满庭，遮荫降温效果很好，叶片呈扇形，奇特而古雅，“早春一片新绿，入秋落树金黄。”银杏的知识性很强，它的花无花瓣，种子裸露在外，是观察研究裸子植物不可多得的树种。银杏还长有树乳，银杏的精子长有鞭毛是水中受精的原始性状，叶籽银杏的种了长在叶缘上，更是返祖现象的表现，银杏还经历过核辐射的洗礼，它是日本遭受核爆炸后在核心区能够幸存下来的唯一树种，足见其生命力多么顽强。总之，银杏的一身充满着神奇，是一本读不完的百科全书。银杏是上好的庭荫树、行道树、园景树，是园区的主景之一，若与枫树混植，红黄秋色交织似锦。
中国的文人对荷花情有独钟，宋周敦颐在《爱莲说》中将菊花的品格表现得淋漓尽致：“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花虽生长于淤泥之间，却能保持洁净不污，虽洗涤于清水之中，却风姿天然，不显得妖媚。做人也应有莲花的品格，在任何情况下，都坚守美好的情操，不随波逐流。荷花花大叶丽，夏天伫立荷塘边，清香气息扑面而来，给人带来阵阵凉意。校园内如有一块水面，可青石驳岸，荷花就近在咫尺，清晨露珠在荷叶的怀抱中撒娇般翻滚，闪耀着太阳的光辉。风吹莲蓬摇曳，鱼儿畅游其间，蜻蜓频频拜访，好一幅和谐怡然的画面。除此之外，你还可以用小巧的睡莲或碗莲布置庭院或窗台，同样雅趣盎然。
桂花终年常绿，花期仲秋。宋李清照“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠仲秋。”足见其冠压群芳。月中吴刚伐桂的传说更增添了桂花的神奇。桂花花香浓郁，其花深藏在树叶后面，米粒大小的黄花正如天空下群星闪烁，十分静谧，毫无张杨之意，它静静地立在枝头，暗暗地飘香，飘香了还什么都没有发生似的，等待着俏俏地凋零。然而，桂花越是这样，人们越是忘不了它，每到仲秋，人们奔走相告，前来观花赏月。桂花常栽植于办公室、教室的东南方，孤植、对植、丛植皆宜。与桂花的品格相似的还有米兰、茉莉花等。米兰常盆载布置在室内，茉莉花可丛植于花园中。
植物中蕴藏着的文化内涵还很多，如高大挺拔的杨树具有坚韧顽强、勇敢向上的精神。“有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。”是说柳树适应性很强，在中国园林及诗画中处处可见其婀娜多姿的身影，是常见的艺术题材之一，常用桃红柳绿来装点河岸。“桃李不言，下自成蹊”，“桃李满天下”，桃李也是校园绿化应用较多的植物。国槐在全国各地特别是北方地区留有的古树和关于槐树的传说很多。樟树在南方无论是乡村或是城镇到处可见其浓密翠绿的身姿，闻到它樟脑味的飘香，樟树用香味驱虫体现了樟树的大度，是自然界和谐的一种表现。桑树是农业文明及纺织业起源的重要见证，孟子云：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。”它是中国人生活安泰的象征和基本保证，“桑树从小育，到老直笔笔”是乡村老百姓教育子女的一句口头禅。古蜀望帝杜鹃啼血的传说，使杜鹃成为矢志不渝的象征。芙蓉开花比菊花还晚，更能体现其战胜困难的决心和勇气。黄杨、女贞、海桐等极耐修剪，体现了整齐划一的外在美，就连那最不起眼的小草，也知道努力吸收土中的养分和水分，来报答春天太阳的光辉……
可以这么说，每一种植物，都有其深厚的文化内涵，只要你留心，肯定有收获。
二：优化设计，科学绿化
校园绿化不是随便栽几棵树，种几株花就可以完成的，它需要在学校长远的规划中系统地进行，科学地绿化。园林艺术讲究疏密有致，俯仰生姿，这样才清鲜自然，富有艺术魅力。自然的精髓就是和谐，高大的乔木挺拔向上，林下的灌木、草坪各占其位，又浑然一体。这里既有抗争的力量，也有互相衬托的默契，给人以无穷的启迪和智慧，有助于陶冶学生的高尚情操。
绿化设计要合理利用自然地貌，使人工美和自然美融为一体。如果校园内有小土丘，可在丘顶栽上冠盖较大的樟树、杨树或银杏树，树旁盖一凉亭，内设几凳，可供师生读书谈心、纳凉休息。再在坡面上设计3-4条蜿蜒而上的石阶小道，小道两旁栽上桂花、枇杷、迎春花或者修剪好的黄杨、女贞、海桐球等，不远处的开阔地植上草坪，栽上雪松，这样做高低起伏，自然敞开，“虽为人开，宛如天成”。再如大一点的学校通常有小河，可沿自然弯曲的河岸驳上青石，再在适当的位置铺上曲桥，设上栏杆，这样就可以让学生接近水面，亲近自然了，（当然在小学、中学里慎用，要加强安全教育）两岸桃红柳绿，水中荷花盛开，别有一番情趣。水是有灵性的，它是智慧和廉洁的象征，如果再借用喷泉、小桥等水景，就更加生动有趣了。
中国古代向来把园林看成是一幅画一首诗，花木的配植是自然式的，但很讲究意境，讲究形态美和内在美的结合，花木的种类要顺应地形、朝向等自然气候条件和植物的生长习性，如阳性植物就应生长在阳光充足的地方，“樟不过江，杉不过河”是指温度限制着它们的分布，应该注意。当然还要特别注意保留原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干，古树是校园历史的活见证，应想方设法让这些历史老人延年益寿、万古长青。另外还要注意乡土野生树种的保护和利用，这样既保证了生态 《校园环境建设论文|利用植物提高校园文化品位(第2页)》
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接下来是入选国树呼声最高的银杏，银杏是目前地球上最古老、最神奇的树种之一，它与恐龙是同一个时代的物种，恐龙早已灭绝，而银杏幸存至今，不愧是“植物界的大熊猫，金色的活化石。”银杏原产我国，唐朝传入日本，再转入欧州，郭沫若曾撰文称：“银杏为东方的圣者，中国人文有生命的纪念塔……”银杏的观赏价值极高，它挺拔雄伟、古朴俊逸，一树参天、浓荫满庭，遮荫降温效果很好，叶片呈扇形，奇特而古雅，“早春一片新绿，入秋落树金黄。”银杏的知识性很强，它的花无花瓣，种子裸露在外，是观察研究裸子植物不可多得的树种。银杏还长有树乳，银杏的精子长有鞭毛是水中受精的原始性状，叶籽银杏的种了长在叶缘上，更是返祖现象的表现，银杏还经历过核辐射的洗礼，它是日本遭受核爆炸后在核心区能够幸存下来的唯一树种，足见其生命力多么顽强。总之，银杏的一身充满着神奇，是一本读不完的百科全书。银杏是上好的庭荫树、行道树、园景树，是园区的主景之一，若与枫树混植，红黄秋色交织似锦。
中国的文人对荷花情有独钟，宋周敦颐在《爱莲说》中将菊花的品格表现得淋漓尽致：“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花虽生长于淤泥之间，却能保持洁净不污，虽洗涤于清水之中，却风姿天然，不显得妖媚。做人也应有莲花的品格，在任何情况下，都坚守美好的情操，不随波逐流。荷花花大叶丽，夏天伫立荷塘边，清香气息扑面而来，给人带来阵阵凉意。校园内如有一块水面，可青石驳岸，荷花就近在咫尺，清晨露珠在荷叶的怀抱中撒娇般翻滚，闪耀着太阳的光辉。风吹莲蓬摇曳，鱼儿畅游其间，蜻蜓频频拜访，好一幅和谐怡然的画面。除此之外，你还可以用小巧的睡莲或碗莲布置庭院或窗台，同样雅趣盎然。
桂花终年常绿，花期仲秋。宋李清照“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠仲秋。”足见其冠压群芳。月中吴刚伐桂的传说更增添了桂花的神奇。桂花花香浓郁，其花深藏在树叶后面，米粒大小的黄花正如天空下群星闪烁，十分静谧，毫无张杨之意，它静静地立在枝头，暗暗地飘香，飘香了还什么都没有发生似的，等待着俏俏地凋零。然而，桂花越是这样，人们越是忘不了它，每到仲秋，人们奔走相告，前来观花赏月。桂花常栽植于办公室、教室的东南方，孤植、对植、丛植皆宜。与桂花的品格相似的还有米兰、茉莉花等。米兰常盆载布置在室内，茉莉花可丛植于花园中。
植物中蕴藏着的文化内涵还很多，如高大挺拔的杨树具有坚韧顽强、勇敢向上的精神。“有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。”是说柳树适应性很强，在中国园林及诗画中处处可见其婀娜多姿的身影，是常见的艺术题材之一，常用桃红柳绿来装点河岸。“桃李不言，下自成蹊”，“桃李满天下”，桃李也是校园绿化应用较多的植物。国槐在全国各地特别是北方地区留有的古树和关于槐树的传说很多。樟树在南方无论是乡村或是城镇到处可见其浓密翠绿的身姿，闻到它樟脑味的飘香，樟树用香味驱虫体现了樟树的大度，是自然界和谐的一种表现。桑树是农业文明及纺织业起源的重要见证，孟子云：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。”它是中国人生活安泰的象征和基本保证，“桑树从小育，到老直笔笔”是乡村老百姓教育子女的一句口头禅。古蜀望帝杜鹃啼血的传说，使杜鹃成为矢志不渝的象征。芙蓉开花比菊花还晚，更能体现其战胜困难的决心和勇气。黄杨、女贞、海桐等极耐修剪，体现了整齐划一的外在美，就连那最不起眼的小草，也知道努力吸收土中的养分和水分，来报答春天太阳的光辉……
可以这么说，每一种植物，都有其深厚的文化内涵，只要你留心，肯定有收获。
二：优化设计，科学绿化
校园绿化不是随便栽几棵树，种几株花就可以完成的，它需要在学校长远的规划中系统地进行，科学地绿化。园林艺术讲究疏密有致，俯仰生姿，这样才清鲜自然，富有艺术魅力。自然的精髓就是和谐，高大的乔木挺拔向上，林下的灌木、草坪各占其位，又浑然一体。这里既有抗争的力量，也有互相衬托的默契，给人以无穷的启迪和智慧，有助于陶冶学生的高尚情操。
绿化设计要合理利用自然地貌，使人工美和自然美融为一体。如果校园内有小土丘，可在丘顶栽上冠盖较大的樟树、杨树或银杏树，树旁盖一凉亭，内设几凳，可供师生读书谈心、纳凉休息。再在坡面上设计3-4条蜿蜒而上的石阶小道，小道两旁栽上桂花、枇杷、迎春花或者修剪好的黄杨、女贞、海桐球等，不远处的开阔地植上草坪，栽上雪松，这样做高低起伏，自然敞开，“虽为人开，宛如天成”。再如大一点的学校通常有小河，可沿自然弯曲的河岸驳上青石，再在适当的位置铺上曲桥，设上栏杆，这样就可以让学生接近水面，亲近自然了，（当然在小学、中学里慎用，要加强安全教育）两岸桃红柳绿，水中荷花盛开，别有一番情趣。水是有灵性的，它是智慧和廉洁的象征，如果再借用喷泉、小桥等水景，就更加生动有趣了。
中国古代向来把园林看成是一幅画一首诗，花木的配植是自然式的，但很讲究意境，讲究形态美和内在美的结合，花木的种类要顺应地形、朝向等自然气候条件和植物的生长习性，如阳性植物就应生长在阳光充足的地方，“樟不过江，杉不过河”是指温度限制着它们的分布，应该注意。当然还要特别注意保留原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干，古树是校园历史的活见证，应想方设法让这些历史老人延年益寿、万古长青。另外还要注意乡土野生树种的保护和利用，这样既保证了生态 《校园环境建设论文|利用植物提高校园文化品位(第2页)》
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