让两支队伍动起来

力的提高。2003年我市首选了9位教师下乡支教，今年，我们选派了21名优秀教师下乡支教。市区教师支教，促进了校际沟通，有力推动了农村教育的发展。

　　其次，改变农村教师向市区流动的考核办法，实现双赢，即既为城区补充优秀教师，又促进农村教师的整体发展。在农村教师向市区流动工作中，我们通过限制数量、公开考核、互相竞争、择优录用的办法，变恶性循环为良性竞争。具体做法为：

　　工作内容公开化。依据《金坛市教育人才市场交流管理工作意见》，我们通过网络、电视、报纸等新闻媒体向社会公开市区学校进人计划，公开考核办法和操作程序，公开考核标准，公开考核结果。

　　考核办法科学化。在今年申请向市区流动教师的考核工作中，我们先按学历、教学水平、教学质量、教科研、荣誉称号等方面的“积分”，全面考核教师素质；根据现场课堂教学水平，确定录用人员。

　　考核程序规范化。在本次考核中，我们严格按照“公布指标→审核材料→确定上课人选→抽签上课→公示结果”的程序进行。每个环节都严密组织，确保各项考核工作规范。

　　考核监督全程化。在整个考核中，我们要求纪检部门全过程参与监督。

　　教师转任有偿化。骨干教师由农村学校向市区学校(或普通学校向重点学校)流动，实现有偿流动，由流入学校给予流出学校一定的经济补偿。

　　这些举措给了农村优秀教师以希望，激励农村其他教师的成长。他们说：“平时混日子，调动靠关系现在行不通了，只有平时努力工作做出实绩才行。”农村教师为取得较高的“积分”，比教学质量，争上公开课，潜心进行教科研活动，认真撰写教科研论文在教师中已成为一种“时尚”，有效地促进了农村师资队伍整体水平的提高。

　　由于支教人数多于进城教师数，不但弥补，而且增加了农村优秀教师的数量，实现了教师互动，城乡双赢的目标。

　　激活动力：鼓励学习　强化考核

　　为打造金坛教育的品牌，全面提高我市教师队伍的素质，促进教师的专业化发展，我市出台了《金坛市中小学教师学历进修和教育教学成果以及优秀教师津贴奖励暂行办法》。用“以奖代补”的形式，鼓励教师参加各种学历进修，鼓励教师结合教育教学工作的实践，开展教科研活动；同时，把外出培训学习作为一种奖励，给予那些工作认真，教学质量高，自主发展快的教师。

　　为了教师的发展，我们积极搭建舞台，进行了“金坛市教坛新秀、骨干教师、学科带头人、常州市教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师后备人才、江苏省特级教师”等系列评选活动。不同时期，不同水平的教师可以对照相应的目标，努力学习，认真工作，创造条件，实现目标，并逐步提高。

　　同时，我们加强了对优秀教师的考核和管理。优秀教师(包括特级教师)都必须参加我局制定的目标考核，合格后方能享受有关待遇。对考核不合格的，第一年通报批评，第二年会同有关部门取消其荣誉和待遇，消除少数教师获得荣誉后产生的“船到码头车到站”的想法，激励优秀教师不断学习，不断提高。

　　为此，有的教师不无感慨地说：“现在再躺在功劳簿上是不行了。”

　　在动力压力的交织作用下，校长、教师要求学习，认真工作，积极开展教科研工作的热情不断高涨。2003年我局用于教科研成果的奖励经费达29万元。教师队伍、校长队伍的素质不断提高，使全市教育发展水平普遍提升，老百姓越来越多地享受到优质教育。

　

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