离学生更近些—一下水作文的几点体会

以前往往有这种情况，我讲学生的作文，读某某学生习作的立意，与学生本人原有的想法大相径庭，课后有学生对我说：张老师，我根本没有这个意思呀！虽然效果确如讲评时老师所理解和发挥的，但学生还是难以领会。让学生本人阐述，有时却事与愿违。我在下水作文时，特别注重说清楚自己的立意所在，到底是自己的东西，能自圆其说。１９９０年暑假，我去了趟海南，１９９２年署假，我回到了故地大连，写了两篇游记。前文通过吃“生猛海鲜”。预言：“说不定有一天‘生猛海鲜’会被空运入沪进京呢”，感叹特区人的经营头脑；后文写又吃到了２０年未曾尝到的海蛎子，勾起了对儿时生活的回忆，希望“爸爸妈妈们都讲讲‘赶海’的故事”。

    学生喜爱写作课了，尤其爱听我的作文讲评课，写作水平也有提高，不少好习作被报刊采用。“因为下水作文，张老师离我们最近。”这是教师节学生送我贺卡上的一句话。把下水作文坚持下去，让站在讲台高处的老师离学生更近些。

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