语文多媒体教学|课件教学论文|运用CAI，在语文教学中培养学生的审美素养

格特征，为了让学生深刻地把握这一点，更好地鉴赏林黛玉这个人物形象，我从电视剧《红楼梦》中剪辑了三个场面制成了CAI课件，第一个场面是黛玉别父进京都乘舟而行的场面：烟波浩淼、荻花瑟瑟、雁阵哀鸣、孤舟独行，林父的画外音伴着婉转低回的音乐响起，此情此景此境怎不令黛玉悄然泪下，又怎不令学生凄然心动，这就为学生把握林黛玉的形象作了一个很好的铺垫。第二个场面是黛玉随众人乘舟游玩，水面上荷叶翠碧高擎，但在满眼的绿叶中却杂有枯叶败荷，贾宝玉命人拔掉，黛玉却说道：我最不喜欢李义山的诗了，但他有一句诗我却喜欢：“留得残荷听雨声”。在这里，黛玉动情的不仅仅是诗句本身，更是诗句所蕴涵的清寂，雅致而又极度落寞伤感的生活境界，这种生活境界，只有黛玉这种性情中人才能深味和领悟。中秋之夜，当众人都陪贾母赏月之时，黛玉和湘云却悄悄地来到了池塘边对对子，湘云吟出“寒塘渡鹤影”，黛玉接到“冷月葬花魂”。一个“残”字，一个“葬”字，何其的凄惨与悲凉，这两句诗既是黛玉悲剧性格的写照，同时也暗含了黛玉悲剧命运的结局。第三个场面：黛玉葬花，一边是众姊妹的嬉戏追闹祭花神，一边是黛玉饮泣伤悲葬落花，那随风飘落的花儿，那如泣如诉的歌词无不在诠释着黛玉的孤傲不阿、多愁善感、高洁多情的悲剧性格和悲剧命运。《葬花词》是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者借以塑造这一艺术形象，表现其性格特征的重要作品，正如诗云：“伤心一首葬花词，似谶成真自不知。安得返魂香一缕，起卿沉痼续红丝。”这三个场面的演示播放，既让学生获得了美感熏陶，也让学生从环境描写中学会了鉴赏人物，明确认识到典型环境和典型人物的关系。我国古代教育家荀子指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”[5] 学生在直观形象的基础上发现美，完成对文学的分析，发现文学本身所蕴含的美，从而提高自己的审美能力。
古希腊哲学家德谟克利特说过：“人的快乐来自于对美的作品的瞻仰”。在语文教学中抓住时机，恰当地运用CAI培养学生的审美素养，使语文教学为培养二十一世纪的新型人才做出巨大的贡献！

《语文多媒体教学|课件教学论文|运用CAI，在语文教学中培养学生的审美素养(第2页)》