当代中学名校长其名在哪？

从本校的实际出发，把学校办得有活力，学生有特点，教育有特色。根据“面向21世纪的素质教育的终极目的应是培养公民的健全人格”的理论，通过对蔡元培、董必武等人教育思想的挖掘，武汉中学的校长才提出了“人格教育”的主张；根据市场经济对人才规格的要求，提炼了陶行知等教育家关于创造教育的有关论述，综观了美、英、日、德、澳等国家在创造学和创造教育学上的研究成果，从省重点中学的校情出发，武昌实验中学的校长才大胆实施了“创造教育”，等等。可见，不是“两面神”的校长，难以成为“名校长”，难以带出“名学校”。

担险决心大

实施素质教育是一次深刻的革命，改革就意味着有风险。在市场经济条件下，校长有了自主权，当他在进行决策时，就意味着要承担风险。因此，作为校长，要有一种风险意识，要有承担风险的心理准备；要有一种权变意识，在权衡利弊之后，创造条件，实现利大于弊；要有一种创新精神，敢于想别人不敢想的事，做别人不敢做的工作。前怕狼，后怕虎，信奉“一看二慢三通过”，是一种怕担风险、私心较重的表现。要向武昌实验中学的校长学习，他在社会上把升学率作为衡量学校教育质量第一标准的背景下，冒着学校升学率可能会下降而砸了省重点中学牌子的风险，排除种种困惑，大胆在学校实行“创造教育”，经过几年的努力，升学率不但没有降低，反而逐渐提高。要向七一中学的老校长学习，他虽年近花甲，但创新奋进精神非常高昂，几年前就率先在校内实行教师内定职称制、教职工聘任制，有33名教工落聘改作他用或下岗待业。他差点被“罢官”，但最终涉险过关，使学校充满了生机与活力。这些无私无畏的“名校长”是“可以被击伤”但“不能被击败”的人，是“最可爱的人”。

政治威信高

过去曾有一种倾向，似乎优秀的教师可以当好校长，于是选拔校长便从优秀教师中选拔。可是有不少优秀的教师走上领导岗位后，并没有把学校管理好。这主要是因为，校长工作也是一种“专业”，当今时代对校长素质的要求越来越高。校长必须具备独特的人格魅力和较强的统御能力，既要当“教育家”，也要当“外交家”、“企业家”，但最根本的是要当“政治家”。武汉一中等校内部秩序井然，教职工心齐气顺，都与学校校长政治素质和政治威信高有关。作为学校的关键人物，校长要讲政治、讲正气，做到治学严谨、勤政廉政，以德树威；言必行、行必果，以信扬威；讲奉献、无私心杂念，以情助威；举止文明、遵纪守法，以仪升威；顾全大局、不计小节，以和强威。如果一个校长在师生中缺乏政治威信，就不可能真正成为“一校之魂”，就难以对学校工作发挥主导作用，也难以推进教育教学改革，难以成为“名校长”和创建名牌学校了。

《当代中学名校长其名在哪？(第2页)》