职教论文--学校德育改革的几点思考

一、要正确处理管与育的关系

学校的中心任务是育人，但在实际工作中，很多时候强化了管理的责任，而淡化了育人的意识。如学校里奖惩、纪律、操行考核等管理制度齐全，要求明确，执行严格；实施中，多数时候把管理当作硬任务，抓得紧，而把育人当作软任务，忽视了管是育的目的与前提。如奖惩，奖过罚过就完了，只是完成一种管理程序，忽视了通过奖惩加强对学生的思想转化工作；对于学生中发生的违纪事件，重视了事后的处理，对事前的宣传引导与后续教育缺乏足够的注意和有力的措施。管理是手段，也是一种教育，良好的管理是形成优良校风、培养优秀人才的基础，一切管理都应关注学生素质的提高，重视发挥学生的主体作用，认真落实到育人的效果上。

二、应重新整合德育的内容体系

国家教委颁布的德育大纲明确了10个方面的德育内容，包括马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育、爱国主义教育、党的路线方针教育、民主法制教育、人生观教育、道德品质教育、学风教育、劳动教育、审美与心理健康教育等。综上10个方面的内容，可以整合为以下3个方面：

1．思想政治素质教育  思想政治素质教育是德育中最重要的教育，目的是使学生明确政治方向，坚定政治信念。基本内容可包括政治理论教育与党的路线、方针、政策教育，其中重点应突出毛泽东思想、邓小平理论和三个代表教育，因为毛泽东思想、邓小平理论和三个代表理论是当代的马克思主义，是我们党的根本指导思想，也是民族振兴的伟大精神支柱。我们培养的是新世纪的人才，他们将参加到建设有中国特色的社会主义的伟大实践中去，只有用毛泽东思想、邓小平理论和三个代表武装他们的头脑，才能担当起振兴中华的历史重任。

2．公民素质教育  公民素质是学生作为一个“社会人”所必须具备的基本素质，包括三个方面的内容：（1）责任教育，培养学生对国家、对社会、对他人、对家庭的责任意识，大到“国家兴亡，匹夫有责”，小到“敬业爱岗，忠于职守”都是责任心的要求。（2）道德教育，包括社会公德、传统美德、职业道德，信守社会公德与职业道德。（3）法制教育，以培养学生成为遵纪守法的好公民。（4）品质教育，包括确立积极向上、乐观进取的价值取向，培养与人共处和合作、客观理性地审视自我和评价他人的能力；倡导敢于创新、敢于承担风险的精神；提高经受困难与挫折的健康的心理素质；树立民主意识等。

3．人文素质教育，多年来，有的学校偏重对学生职业能力的培养，文化基础课没有得到应有的重视，导致了学生社会适应能力、发展能力、思辨能力的低下。人文素质的提高是长期的、潜移默化的过程，文化基础课中有很多内容对学生的品格情操的形成有着很大的作用，如文天祥的《正气歌》、岳飞的《满江红》激发了多少热血儿女的民族正气与爱国热情；陶铸的《松树的风格》、高尔基的《海燕》则激励了几代青年斗争拚搏的勇气；再如历史、哲学、艺术等都可以从民族情感、思辨能力、审美观念等方面给学生以德育的培养。

三、突破传统的德育工作方式

1．思想政治课教学应突破“学科本位”思想  思想政治课教学是通过理论的灌输，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，认识并遵守社会发展规律，正确处理人与社会、人与自然的关系。但不少教师在组织课堂教学时，注重政治理论本身的系统性、完整性，而忽视其针对性与现实性，不了解学生的思想，不从实际出发，因此再严整的理论，也只能是苍白无力的说教，即使学生的理论考试得满分，也不能说明思想政治课教学的成功。

2．德育工作应形成一种合力，学校对德育工作在组织上，有庞大的德育工作网络，如党政工团系统、班主任队伍等。在内容上，有抓思想、抓纪律、抓文明规范等；在形式上，有正面灌输、制度约束、奖惩结合、多管齐下。但实施中，往往形不成教育上的合力，如思想政治课归教务处；管理上归学生处、专业部、班主任；社团活动归团委学生会，各管一块，各抓各的，缺少必要的协调与配合；学校行政、党支部、团委的工作计划，各有安排，彼此沟通衔接不够，导致各部门的参与、支持的程度不一，往往是一个教育主题提出来，活动组织了，形式走过了，却形不成全校范围内的教育效应。因此，要提高德育工作效果，必须强化校党支部这个德育指挥中心的功能，组织有机网络，从不同角度落实德育目标。

3． 要建立良好的德育环境 . 要着力建立一种在爱心基础上的理解、信任、和谐的师生关系，平等地对待学生，热情地关心学生，深入地了解学生，培养师生感情，建立和谐的环境氛围。还要努力创造优美的校园环境，宣传典型，组织活泼向上的社团活动占领校园文化阵地，扶正驱邪。

4．要构建新的学生自律机制，为了让学生在自我教育、自我管理、自我约束、自我服务中得到身心的健康发展与能力的提高，要把建立各种学生自律组织作为常规工作，激励每个学生的自律意识，人人都参与自律活动，使自律成为每个学生提高个人修养的内在需求，并在活动中得到提高。