我们与远程教育一路同行

黑龙江省佳木斯市第六小学


我们黑龙江省佳木斯市第六小学是一所有着50多年辉煌的历史和丰富的文化底蕴的省级重点小学。素有三江平原小宝塔，小清华之称，学校共有“二区”、“三部”。现在学校共有49个教学班，在校生，2648人，教师145人，其中全国特级教师3人，中学高级教师16人，小学高级教师78人，省级骨干教师，省级最佳教师，省级教学级手28人，市级骨干教师35人。

我们第六小学以一流的管理，一流的师资，一流的教育质量，一流的教学设施和愉快加创新的办学特色，响誉佳城。现在已成为黑龙江省东部地区，规模大，人数多，教育资源，社会资源和人才资源最雄厚的明星学校，我们始终把“为孩子们编织幸福的童年“作为办学的出发点。我们与北大附小及兄弟学校在远程教育这一信息高速公路上，并肩、共建、共享、共同实现了教育的跨越式发展。在实施远程教育的二年中我们深切的感受到了北大附小的远程教育是凭借最优秀的教育资源，采用最实用的技术手优，率先抛开了单纯依赖互联网的发展模式，形成基于卫星网，互联网，面授交流三网合一加上“天人互动”的远程教育体系，将最优秀的教育资源完美地展现出来，并与全国各地合作办学，开拓出了一条崭新的现代化远程教育之路。正向网校杨壮副校长说的那样“北大附中，附小远程教育是三个代表“，即代表北大附中，附小教育理念和办学水平；代表国内中小学远程教育的发展方向，代表我国中小学远程教育的最高水准”。那么，我们做为精品示范校，如何把握好利用好这一先进的教育资源呢？那就是：

一、认识到位

美国著名的未来学家阿尔温 托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。毫无疑问，在当前数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习的空间扩大了，数字化学习不局限在现有的学校里学习，还可以在家中学习，不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习的空间已经变得无围墙界限了。那么学习网络，应用网络来学习，是大势所趋。网络必将带来学习活动的重大变革，甚至爆发一场“学习的革命”。

我们学校充分认识到了这一点，专门成立了远程教育领导小组，一把手陈娟校长亲自担当组长，教学副校长，家长委员会的代表做为副组长，各学科，各学年的教研组长，技术过硬责任心强的专业教师为组员，利用每周五学校教研活动时间，远程教育领导小组要对一周的远程教育的实施情况进行总结、反馈、提出新的要求和新的实施方案，组织全体教师进行理论业务学习，不断更新观念，与时俱进。我们举行了两届《更新观念推进学校教育现代化的跨越式发展》教师论谈。教师们纷纷谈到：“当今社会，受正式教育的年龄，地域，种族及专业等界限都将逐渐被打破，国际化，大众化，终身化，已经成为远程教育的主要特征，正因为如此，终身学习的观念，将替代终身教育的观念而成为远程教育时代，人们所普遍持有的一种教育观念。因为远程教育可使信息与资源有效统合，到处是切入点，到处是接收点，在此互动环境上，不再受地点的影响，只要连上线都可以自由，自主获取信息与资源，或提供他人使用的信息与资源。远程教育改变了学生的学习方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个无班级，年级，甚至国家，种族界限的广阔学习空间。”“远程教育与传统的学习途径相比，不仅仅是学习的一种途径，也是学习资源和学习环境，还带来学习空间等更深层次的变革，远程教育超越了时空的界限，形成了一个无距离和时间限制的学习环境。”“远程教育还将世界上所有的优秀教育资源，贮藏的信息，变成了人类共同的财富。”每学期末我们都组织对远程教育实施情况进行阶段性小结，教师们一致认为北大附小的远程教育具有“四性”：1、自主性：师生可根据个人特点进行自主性的网络学习，在学习过程中还可通过网络进行自我测试和自我评价，增强学习的主动性。2、交互性：传统的学习形式是有限的面对面的同步交流，交流对象范围小，“一对多”的交流，即一个教师对众多学习者，而现在远程教育，是交互性，是双向的和多对一的，通过网络相互促进学习。3、协作性，远程教育为我们提供了信息交流，资源共享的网络协作学习环境，交流时空的扩张使我们学会了合作学习，取长补短，共同进步。4、创造性：远程教育的开放性，多元性，为我们提供了多种选择的可能，形成了多维度可能性空间。


二、硬件建设到位

办现代化学校，必须有现代化的技术设备和现代化的育人环境，在这方面学校下了大力气，使我们学校的教育设施现化水平，在全省小学处于领先地位，我们有功能齐全，设备先进的多媒体演播大厅，有多功能，智能型的校园电视中心，有四个标准化的计算机室，现代化的电教室，电子阅览室和网络化的教师备课室。49个教学班，班班有电视机、录音机幻灯机和投影幕。所有的教师办公室都自动化办公。校园实现了网络化，建起了行政管理网，英语教学网，远程教育网，校园因特网，我们学校网站内容祥实，形式新颖，功能齐全，信息量大，是佳木斯市市政府网信息的总和，架起了家长与学校之间的信息化桥梁。随着形式的发展，现代化教育的需要，我们学校在硬件建设上将不断更新，不断发展，为远程教育顺利，有效的实施，提供可靠的物质保证。


三、教研到位

卫星宽带网、互联网的接入，使数据、课件和数字影像如瀑布般流入我们的校园，通过网络，师生可以享受到名校、名师的授课，为素质教育的实施、为新课程的改革，提供了有力的保证。而且，北大附小远程教育的最大特点是同步，及时的传送优秀的教育资源，这更为我们的教师，提供了可贵的享用教育教学资源的机会。我们充分发挥这一优秀教育资源的优势，深入开展教研活动，我们组织教研组每周一次网上学习。学习表课改的教育动态，新课改的教育理念和新课程的教育资源。通过学习在新课程改革的落实上，我们的教师人人具备了“八个意识”：1、课程参与意识；2、课程重构意识；3、课程研究意识；4、课程创新意识；5、课程开发意识；6、课程开放意识；7、课程评价意识；8、课程积累意识。为新课程改革的实施打下了良好的思想理论基础。而且每周两次网上备课，精选优秀的课堂教学案例，进行讲座，研讨，把与北京名师同上一节课，各有各风彩的教研活动做为常规教研活动，各学科、各教研组每月举行一次，全校评选出精品课，大大提高了教师课堂教学的技能。我们还举行了教学开放日，把家长请进校园参与到我们的教研活动中来，和孩子们一起收看北大附小原汁原味的课堂教学以及我们老师根据对新课标的理解自行设计研究的50节课，同时展示给家长，请家长朋友参与到我们的教研活动中，对我们老师的课打分、测评，然后请家长座谈，北大附小——佳木斯六小教师授课的异同点是什么？这样我们广泛的吸纳社会意见，大大的提高我们教师课堂教学的技能。学校对教师的课堂教学提出了“七个利用”，①利用远程教育培养学生观察、思维能力。②利用远程教育培养学生自主发现探索学习能力。③利用教程教育培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究方法。④利用远程教育培养学生合作学习的精神。⑤利用远程教育培养学生个性化的知识结构。⑥利用远程教育培养学生信息加工处理和表达交流能力。⑦利用远程教育调整学生的学习起点和路径。在新课改的校本教研活动中，让教师利用远程教育进行反思是校本教研的核心，学校提出教师利用远程教育的优秀教育资源进行教学反思。要求教师要有四种反思能力。1、实践中反思：通过网络对比，回顾自己的教学实践，诊断，监控自己的行为表现。再经过系统的、客观的、科学的分析和研究，改进教学方法和策略，并应用到新的实践中支，再反思，再实践。2、反思中交流：反思不仅是个体行为，它需要群体的支持，教师通过网络互相交流，集思广益，博采众长，相互受益。3、反思中总结：通过网络对比，及时将反思中宝贵经验记录下来，这将是一笔宝贵的财富。如教学札记、课后小记、反思日记、反思式案例、反思式总结、反思式教学设计等。4、反思中创新：利用网络进行教学反思，然后激发出创新的火花，哪怕只有一个亮点、一点新意都会令我们思有所得，思有所获。

在新课程改革的实施中，教师即是实践者又是新课程发展的建设者，所以教师的作用至关重要，在教师利用远程教育进行自我教学反思的同时，学校构建了“展示性教师评价体系”，为教师创造、提供、表现自我能力和成就的机会。1、计划性展示：每个阶段要展示什么，让教师心中有数，即有准备展示。如教案、作业、学生情况记录单等，教师非常用心的把这些工作做好，供大家互相交流、学习。2、过程性展示：精心安排，让同学科、同教研组的教师相互了解，掌握每个人的工作情况，如互相听课、评课等，这不再是

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