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用爱,把心锁打开


  “老师,我知道我错了!我好后悔啊!爸妈以前看不起我,现在更看不起我了!老师,我不是小偷!要是爸爸妈妈公平,我不会做的!”

  “理由呢?”

  “弟弟可以花400块钱,买一套阿迪达斯的运动服!我为什么就不能买一件80块钱的唐狮上装?弟弟是他们的儿子,难道我不是他们的女儿吗?”

  在网上,她急切地想跟我表白自己不平衡、内疚和不安的心理,她妈妈在旁边看。接下来,我又与她进行了心与心的沟通,我用老师、兄长加父母般的关爱和宽容说服了她。我们约定,第二天我和她妈妈在汽车站接她并送她回家。第二天,娇娇回家了,问题最终得到圆满解决,孩子的妈妈也从中受到了教育。

  试问:孩子这样的行为是道德问题吗?我说不是!这完全是孩子心理不平衡后的一种幼稚反抗!她这样做的目的无非是想引起家长的关注。对这样的孩子,我们要宽容,多留一点空间给他们,细心地去呵护这颗不平衡的心灵!因为读懂父母和老师的关爱,对于她们还需要时间。

  信赖,创造出美的境界——湖州中学唐燕飞老师讲述

  我是一名刚参加工作不久的新教师,在教学领域还是一位稚嫩的新手,做德育导师工作,更无任何经验可言。所以刚开始担任德育导师时,我内心充满了不安。不过,面对学校领导的信任,面对几十位学生的期盼,我慢慢有了自信。特别是在听了许多前辈令人感动的事迹,从中学到了很多处理具体个案的原则和技巧之后。平时我也有意识地学习更多的有关心理学方面的内容,进行思考和学习。这里我给大家讲两个关于学生的故事。

  故事①小Z 女现 高三学生

  在她高二时,我成了她的一名任课老师。在我眼中,她很淳朴,也很认真。虽然在语文课上,她不太爱发言,但语文成绩也能保持在中等水平。一开始我并没感觉到她有“受导”的必要,看到她在“希望导师给以何种帮助”栏内,写着:1、作文辅导;2、培养毅力;3、提高自信;4、谈心。我当时的想法是,她或许只需要进行一定的写作辅导,因为她的作文尽管结构很严谨,却缺乏一些文学色彩。

  在第一次交谈中,我才慢慢地发现她的一些问题的症结所在。

  首先,她极度没有自信。总认为自己是班内的差生,反复向我强调“没人比我更差了”。但据我所知,她的总体成绩虽然在班内是中下水平,却绝对不是最后几位的。我向她明确了这一事实。她却告诉我,知道也没用,自己心里就是会有“我是班里最差的”这样的声音。我想,她在自卑、缺乏自信的同时,还伴随着一种强迫症状。强迫怀疑自己是班内最差的。另外,她还认为自己的字很差,是班里字写得最差的人,这又与事实不符。诚然,从她的字迹里,可以看出从未经过书法练习,但非常清晰,在卷面上有一种端端正正的效果。我向她强调,班内很少有人比她的作业更清晰、字迹更端正的了。但她仍是重复着“字差”的概念,我难以说服她。就这个话题,我们竟然纠缠了近一个小时。我知道,不能再这样下去,我一定得准备更充分的事实来向她证明她不差,否则,她只会在这种自卑与怀疑中不断折磨自己。想到她在备注栏内写的“如果老师能多关注我的学习状态,常和我谈心,那就太好了”这样充满期待与信任的话语,我暗暗告诉自己,这样的信任来之不易,能这样敞开心扉就是一个伟大的开始,我决不能辜负她的信赖。

  于是,我有意识地转换话题,提到她需要帮助的“培养毅力”方面。她告诉我:每晚一到8点,她就克制不了疲倦,要上床休息了,第二天又为耽误了学习而后悔、自责。我建议她,困倦时,不妨走动一下,或做些自己感兴趣的事,转移注意力。她回答,做不到,就是没办法克制。我建议她,以上闹钟的形式,催醒自己。她回答,没用的,就是催不醒。我建议她,让父母在这个时间段叫醒她。她回答,父母睡得比她更早。我建议她,不妨补充一些营养品,抵抗疲劳。她回答,吃过了,没用。我像是挨了一记闷棍,望着她,脑子一片空白。我突然发现,她是在寻求一剂能立竿见影的灵丹妙药。这怎么可能呢?我感到了从未有过的苦恼。但是,从她诚挚求助的目光中,我又仿佛听到了很多美丽的声音,那是“让我牵着你的手,慢慢向前走”的温柔,是“问题不是问题,如何解决问题才是问题”的坚定,是“鼓励和支持、尊重和理解”的原则。我一下子有了勇气,也看到了希望。

  我建议她给自己定一个可以完成的小目标:每天推迟10分钟入睡。成功完成后就在自己的信息栏内加以鼓励,一个星期后我们再总结交流一次;又鼓励她平时尽量多参加一些运动,补充一定的营养。

  同时,我和她家长取得了联系,获得了家长的支持。他们决定以后每晚在8点左右进她房间看她一次,陪她说会儿话。

  一周下来,她告诉我,有两天可以达到要求了。有一次过了8点这个坎,人反而更清醒了,一直到10点多才睡,觉得效率很高。

  我及时表扬了她的毅力,告诉她,觉得自己做得到和做不到,其实只在一念之间。万事开头难,以后的一切都会顺利起来的。我从她脸上见到了战胜自己的喜悦。以后,我们又将时间往后推迟了20分钟、30分钟……慢慢地,她从不能战胜自己的阴影中走了出来。

  针对她的自卑与强迫怀疑心理,我又和她的班主任联系,尽量让任课老师在发现她的进步时及时给予鼓励。对于平时作业,我也不时地表扬一些书写端正的同学,让她名字的曝光率有序地得到提升。当她在今年暑假告诉我,正在练习书法,而且觉得字写得好多了的时候,我真的很激动;当我见到课堂上的她,不再低着头只顾记录,也能够不时地望着老师,露出会意的笑容时,我更加有种受宠若惊的感觉。

  故事② 小B 男 现高三学生

用爱,把心锁打开(第3页)
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