教 育 的 软 肋

教   育   的   软   肋

-----“量化”教育与不当批评对学生终身的影响

（215200）江苏吴江松陵一中 沈建中

素质教育是以人为本的教育，它之所以被称为是先进的，有生命力的教育，就在于它十分重视人自身的作用，把“人”当人看，将受教育者从被动的地位提到主体的地位，也就是要尊重、关心、理解和信任每一个学生。所谓尊重，就是尊重每一个人的人格，在素质教育中，就是不仅尊重优秀生，而且特别注意保护“困难生”的自尊心，鼓励他们自主、自信、自强，通过各种教育活动不断完善自己的人格，爱默生曾经说过，教育成功的秘密在于尊重学生，所谓关心，就是要无微不至的关心每一个学生，让他们在“爱的教育”沐浴下，健康成长，促使每一个人都能获得良好的发展。所谓理解，就是老师要理解每一个学生的思想和行为，要置换角色，将心比心，给他做人以真正有益的启示和帮助。所谓信任，就是要相信每一个学生都能学习好，都能成才，相信每一个学生的力量和价值，这是尊重、关心、理解的集中表现，也是素质教育能够获得成功的基本前提。因此素质教育要达到预期目的，一定要把学生当人看，只有真正做到尊重、关心、理解和信任他们，学生的人格才能不断完善。下面笔者就当今学校教育对学生的终身影响谈一点浅薄的认识：

一、           学校的“量化”教育

   在有些学校里，学习成绩的好坏通常用分数来表示，而各门功课的总评成绩最直观的差别与对比莫过于“排名”，“排名”的实质就是要把学生划分为三六九等，主观目的是促进“困难生”向好的方向转化，然而客观上却是创造出了更多的“困难生”。 每个学生的学习能力和领悟能力不同，成绩不好不代表一无是处，“困难生”标签不能乱贴！许多老师在开学初便在名为“排行榜”上张贴了全班同学的入学成绩名次表 ，以后每次考试都与之相比，前进一名记作“+1”，后退一名记作“-1”，进步几个名次的学生给他一个“学习进步奖”，以此类推，时间一长，名次就自然而然排好了，还美其名曰“激励赏识教育法”。然而在终端评价的时候，老师会把退步名次较多的学生家长召集开会。当然结果是可以想象的。由于学生在校期间，各种考试层出不穷，排名就不计其数。因此许多学生在向笔者诉苦时，说在老师公布考试总分的那天，几乎全班同学都在骂他们的班主任，原因是说他们的学生一提起分数就胆战心惊，说班上一半的学生厌学，有一些学生竟变得有点神经质了。

可见，学生在学校里能否感到快乐，关键取决于学习是否轻松且成绩是否优异，如果学生在学校学习有困难，成绩总是考不好，从那时起，他们的学校生活就开始痛苦了。假如孩子在学校里遇到了困难，或者他们感到自己不如别的孩子聪明，他们通常会失去自尊并且对学校的态度冷淡，学生可能会觉得自己笨，有低人一等的感觉。在学校、老师、父母和同学们长期的评价中，自己也把自己排在了“困难生”的位置上，在长期的年复一年、日