转化“差生”是素质教育的重要一环

6.学习兴趣不浓，有厌学情绪

差生除上述种种原因造成学习兴趣不浓外，有的学生虽然开始学化学时常被有趣实验所吸引、感到新奇，也曾产生过兴趣，但随后发现化学药品有的有毒、有异味，实验时还得清洗仪器，特别麻烦，一不小心常摔破仪器，还得赔偿。有的发现化学需记忆的东西太多且繁杂、许多规律都有例外，不像物理、数学规律性强，所以又产生厌学情绪。

二、转化“差生的措施

1．潜移默化，强化学习动机

一个人若真正意识到自己学习目的和意义，必将稳定地驱动自己奋发学习，即使碰到困难，也会一如既往地为之努力拼搏直至最后。所以强化动机教育是转化差生的首要任务。对高中生若采用说教式进行教育，其收效甚微。若利用教材为主线，自然地穿插介绍一些大家喜闻乐见的科学家爱国敬业和为科学事业而忘我工作的故事、介绍现代新科技见闻、历年来我国科学家的辉煌成就、比较我国古代科技成就，分析近代我国科技落后的原因，以及近年来我国改革开放的新成就，展望２１世纪“知识经济”的新时代。必将激发学生爱科学、爱祖国的热情，从而逐步端正学习动机，学习热精必然逐步高涨。

２.融洽师生情感，激发学习热情

融洽、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”“亲其师、信其道”的效应必将使学生在学习过程有良好的心境、愉悦的情绪来激发积极认识和意志活动。“至诚感天地”。教师要以育人为己任，要像爱护自己子女那样无微不至地关心“差生”，和他们交朋友、鼓励他们大胆发问，哪怕问题提得再幼稚和无知，也不厌其烦地给予解答、从内心深处注意发现他（她）们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时地发现他们的进步的每一人闪光点并给予表彰和鼓励，使他们找回自尊、树立信心、增强毅力、鼓舞士气。同时要树榜样，带动一般。对屡教不改的，也切忌采用简单的指责、当面呵斥、讽刺挖苦，以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。如，发现某生上课分神，教师可巧妙地走近该生身边给予提示，课后找他谈心，发现问题及时帮其解决，使他感到教师确实爱护他、关心他，自己不努力学习是对不起老师。

３．创设情景，激发有意注意

“差生的普遍弱点是注意力难以集中。所以创设合理情景，激发注意是打开“差生”知识门户的钥匙。

注意有两类，一是无意注意，即没有预定目标、不需要一定意志努力的注意。另一类是有意注意，即预先有一定目的，并且需要一定意志努力的注意。后者正是教学过程所需要的，教师无论在旧课复习、作业评价、新课引进、引导自学----读书、新课展开、演示实验、例题剖析、课堂小结、检查反馈等各个环节的教学中都应有意识地创设情景，以激发有意注意。

尽量多设计一些有趣的实验，是激发有意注意的最有效的方法。如氢、氯混合爆炸实验，SO2与H2S相遇生成淡黄色固体的实验、碘与铝粉混和滴水生紫烟、氯气依次通入沾有KBr和NaI的棉球、HCl及NH3的喷泉实验等现象，既明显又能充分说明问题。此类实验给学生脑海中留下的印象将是十分深刻的。除此外，设置引起有意注意的方法还很多，如利用多媒体辅助教学、放映录像、幻灯、板书时用彩色粉笔点缀要点、讲课时提高语调有意提问、设置悬念，必要时也可穿插一些笑话等，因教材及对象具体情况而灵活变换形式。

４．螺旋再现，延伸记忆效果

新知识点在人们脑海中初现所产生的记忆常常是暂时的记忆，若有引人注意的鲜明现象的出现，常能使暂时记忆得到延续。但为了使暂时记忆成为永久记忆，总需要多次重现。为此，教师应有意设计旧知的重现为使重现不落俗套且每次重现有新意，必须是螺旋式的再现。即每次重现就上升一节。加氯水的成份和性质在氯气一节见面后，在囱素性质比较时必须重现----用新制的氯水代替氯气与溴化钠及碘化钠溶液反应；在Na2O2与SO2性质的介绍时，再联系氯水的漂白性，并比较Na2O2与SO2、活性炭、氯水漂白作用的异同点，在作业中还可让学生设计实验来证明新、旧氯水的成份，在氢硫