WTO呼唤有灵感的教育
WTO下的素质教育要求与国际接轨，目的也只有一个，那就是学别人之长，克自己之 短。美国明尼尔达州的明尼波丽斯郊区的一所爱丁那（DEINA）的学校早上8:30上课，教师反映课堂上学生比以前更活跃了，讨论也更加积极了，教师上课时有更多的时间和学生谈及多种话题，从世界早间新闻到课堂教学，从国内晚间新闻到家庭生活，学生也普遍反映出精力充沛旺盛，心情愉悦，课堂学习毫无倦意，成绩也有了明显提高，家长反映孩子比以前过得轻松快乐，他们早上也有时间可以同孩子谈论当天要上的课了，校长反映，无论上课还是课间，校园比以前安静多了，学生生病、逃课现象也减少了，以上事实不禁让笔者又喜又忧，喜的是吃螃蟹的人终于诞生了，忧的是在中国加入WTO后各级学校开展减轻学生负担的素质教育之际，我们的教育部门能否早点行动起来，真正做到言行一致呢？惟有这样才能既避免了上课老师涛涛不绝，听课学生昏昏欲睡的尴尬局面，又真正落实了素质教育，笔者认为，美国的教育方法绝不是心血来潮，一时冲动 ，他们的决策安全是建立在科学的基础上的，据医学研究发现，大脑是主要控制人类的 睡眠周期，青少年最大睡眠时期是晚上11点到第二天8点，而成人则是上9点到早上6 点睡眠期，而现行绝大部分中国学生都是在早上6点钟起床，甚至更早，而这时他们身 体仍处在睡眠状态，而强行起床势必影响上课的效果了。
WTO下的素质教育是什么？就是创新教育，即在强调全面素质培养的中学教育中，如何培养学生的创造性，教育改革，学校改革，无论怎样，都要注重创新精神和创新能 的培养，以便让学生在走出校园之时能适应科教、经济激烈的竞争的WTO大潮。创新教育的目的无非是为了培养创造性人才，而创造性人才首先要具备创新意识，养成推崇创新，追求创新，以创新为荣的意识。创新精神的培养也是需要以创新意识为前提的， 课堂教学是启发培养性创新意识的重要场所，因此作为老师不能满足于传授具体的业务知识，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法、精神，尤其是人文和创造精神，使得课堂教学成为多维营养的源泉，以此来帮助学生克服多年的书本知识教育和应试教育所带来的消极影响，尽快让学生完成知识的继承者到知识的创造者的转变。在此要强调一点，即创新需要宽松的环境，即在时间上空间上给予学生宽松的环境，而老师更应宽松地对待每一个学生，保护学生的积极性和创造性。
另外WTO中的自由、竞争促使教师在教学活动中必须自觉完成从“教书匠”到“合作者”、“指导者”的角色置换，实现教学效果最优化，以精湛高超的教学艺术和教学策略 促进学生的发展与进步；学生也应该在完成对知识的学习和探究后，让自己成为一个完全的、健康的、具有自我发展意识的人，因此教师必须针对教学活动实施灵感的策略， 教会学生如何面对复杂多变的外部情境。正如《新世纪教师教学艺术策略》书中所讲： “掌握教学艺术策略是教师变盲目教学为有效教学的关键，是教师由‘教书匠’向创造型教师跨越的桥梁。”英国学者大卫·欧文在回忆其小学自然课教师怀特森先生时提到一件趣事：怀特森老师在课上讲述了一种名为“卡蒂旺甫斯”的猫状动物，并说世上从没发现过这种动物留下的痕迹，边介绍边让同学们相互传看该动物的头盖骨。同学们看得十分仔细，还认真作了笔记，接下来怀特森老师对学生进行当堂测试。成绩下来之后每个同学的成绩都不及格。同学们都很奇怪，自己根据老师的讲解回答问题怎么会不及格呢？怀特森解释说，很简单，“卡蒂旺甫斯”这种动物是我杜撰的，所以你们的笔记都是胡言乱语，因此不能给分。怀特森先生说，对于科学问题必须有自己的思考，必须善于置疑，寻找问题的破绽，而且他也的确提醒过学生，“世上从没发现过这种动物留下的痕迹”，但是竟然没有一个人产生疑问。该书将怀特森老师的这个教学策略称为 “故弄玄虚策略”，给盲目崇拜老师的学生敲了一个警钟，让学生对所授知识留下了一个非常深刻的印象，也对学生的思维产生了极大的冲击，产生了较好的教学效果。因此教育的本质是让每个学生发扬个性，尽量让学生多问几个为什么，多让学生有表现的机会，千方百计地让孩子们展开想
《WTO呼唤有灵感的教育(第2页)》
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