如何构建中国的教师誓词
——美国“教育者誓词”给我们的启示
在我国，就职宣誓已成为公务员正式上岗前的一个必不可少的组成部分，与此同时，我国教师职业性质的许多方面是比照公务员的，因此，如何构建一份有中国特色的教师誓词就摆在我们的面前
。事实上，在西方许多国家中，宣誓是成为某一专业人士不可或缺的步骤，所以，在英美等一些国家的师范院校每年的毕业典礼上，即将从事教师这一职业的学生，都将经历一个重要的仪式——集体宣誓，诵读“教育者誓词”。笔者在国外学习期间，曾有幸经历过这一场面，心灵受到巨大的震颤与净化，那情景至今萦绕于怀。对于这一良好的造就教师专业自豪感及对教师进行师德教育的方式，我们不仅可以而且应当加以借鉴。在此，不妨先来体味一下美国的“教育者誓词”。
我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。
我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。
为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式。
我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念———这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与使人民自由相称的。
在这次大会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。
借鉴的目的在于构建中国教师誓词，而构建中国教师誓词的目的，是要澄清教师职业所包含的一切要义。在其中，我们希望让人注意到那些不可取消的和无条件的师德伦理规范，它们是教师职业得以可能的最低限度标准，如果没有誓词和由此带来的自我约束，教师职业就不会具有崇高的光环。但它们不应当成为教师的锁链，而是帮助并支持教师及其他人员去发现和再次认识教师职业的方向和意义。具体说来，这一目的体现在以否定说法与肯定说法表述的两个方面：从否定的方面说，中国教师誓词不应当是《教师法》相关内容的重复。如果它基本上只是重复《教师法》中关于教师职业道德义务与权利的种种说法，那么人们不要这样一份誓词也是可以的；但是，誓词意味着比法律更多的东西。
事实上，也只有以真正愿意遵守的道德意愿为基础，各种条约、法律和协议才会得到遵守。中国教师誓词也不应当是独断的道德戒律。如果它只是竖起指头或挥起拳头提出警告，只是沉醉在无穷无尽的戒条与规定或法规之中，那么，它必然会遭到今天许多教师事先的拒绝，而且肯定不能达成一致的意见。然而，它也应当毫不犹豫地就一些即使是令人不快的真理和要求作出明确的说明。用肯定的话来说，中国教师誓词应当深入到更深的伦理层面，即，有约束力的价值观、不可或缺的标准和内心深处的基本态度层面，也就是首先要关心的，仍然是教师的内心世界，是良心的领域，是“心灵”的领域，而不应当停留于规则的法理层面和停留于提出具体解决办法的操作层面。它需要确定某些不可违反的最低标准，即是一种可以得到所有教育工作者认可，也可以得到非教师职业人士支持的具有约束性的价值观、不可或缺的标准和道德态度相关联的最起码的共识，但也要确定一些可以努力的、终端开放的最高标准。有鉴于此，我们可以参照美国“教育者誓词”的有关内容及其构建方式，结合我国的国情，构建出一份有中国特色的教师誓词，它应当包含四个基本组成部分：
第一部分是教师献身教育及专业理想的精神。热爱教育事业是现代师德的基本要求，为教育事业献身的精神是从事教师职业的必要条件。一个教师，不论有多大学问，如果他本人不是致力于教育、教学工作，那他就不应该留在学校里。而专业理想则是教师成为一个成熟的教育、教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。
第二部分是针对学生而言的教育者的职业态度及其精神。教育存在的基本前提在于相信知比不知好，相信每一个人都有能力学习，教师的重要责任之一在于保证每一个人都会学习，相信人人都应当享有平等的政治、经济和社交的机会，并相信教育是包含这种机会的一种方式。学生与教师的关系是平等的，教师的威信应该建立在个人的品德和教学才能的基础上。
第三部分是针对宣誓者而言的，即任何一个想成为教师的人，首先必须成为一个学习者，必须是终身学习理念的倡导者和实践者、榜样示范者。今天，不仅要求教师“教”给儿童某些知识，而且要求教师用崇高的精神价值准则去丰富和充实儿童刚刚萌生的意识，积极参加有益于社会的活动，独立自主地去创造、去发现某种新事物，促使他们以积极的态度对待生活。教师不仅仅是一个职业，它也是一种生存方式，最好的教育者正是那些能够恪守其理想并不断努力的人。
第四部分是强调教师职业的特殊性及教师在其中所能体会到的甘苦。教师职业是一种良心的职业，其作用具有滞后性，其价值具有难以量化性，而且，在更多的时候是一种奉献、一种给予，教师职业的最大奖赏来自于学生的成功。
总的说来，建立中国教师誓词及其宣誓制度指的是构建中国教师这一职业的基本的道德态度，它不是 《如何构建中国的教师誓词》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/68668.html
在我国，就职宣誓已成为公务员正式上岗前的一个必不可少的组成部分，与此同时，我国教师职业性质的许多方面是比照公务员的，因此，如何构建一份有中国特色的教师誓词就摆在我们的面前
。事实上，在西方许多国家中，宣誓是成为某一专业人士不可或缺的步骤，所以，在英美等一些国家的师范院校每年的毕业典礼上，即将从事教师这一职业的学生，都将经历一个重要的仪式——集体宣誓，诵读“教育者誓词”。笔者在国外学习期间，曾有幸经历过这一场面，心灵受到巨大的震颤与净化，那情景至今萦绕于怀。对于这一良好的造就教师专业自豪感及对教师进行师德教育的方式，我们不仅可以而且应当加以借鉴。在此，不妨先来体味一下美国的“教育者誓词”。
我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。
我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。
为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式。
我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念———这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与使人民自由相称的。
在这次大会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。
借鉴的目的在于构建中国教师誓词，而构建中国教师誓词的目的，是要澄清教师职业所包含的一切要义。在其中，我们希望让人注意到那些不可取消的和无条件的师德伦理规范，它们是教师职业得以可能的最低限度标准，如果没有誓词和由此带来的自我约束，教师职业就不会具有崇高的光环。但它们不应当成为教师的锁链，而是帮助并支持教师及其他人员去发现和再次认识教师职业的方向和意义。具体说来，这一目的体现在以否定说法与肯定说法表述的两个方面：从否定的方面说，中国教师誓词不应当是《教师法》相关内容的重复。如果它基本上只是重复《教师法》中关于教师职业道德义务与权利的种种说法，那么人们不要这样一份誓词也是可以的；但是，誓词意味着比法律更多的东西。
事实上，也只有以真正愿意遵守的道德意愿为基础，各种条约、法律和协议才会得到遵守。中国教师誓词也不应当是独断的道德戒律。如果它只是竖起指头或挥起拳头提出警告，只是沉醉在无穷无尽的戒条与规定或法规之中，那么，它必然会遭到今天许多教师事先的拒绝，而且肯定不能达成一致的意见。然而，它也应当毫不犹豫地就一些即使是令人不快的真理和要求作出明确的说明。用肯定的话来说，中国教师誓词应当深入到更深的伦理层面，即，有约束力的价值观、不可或缺的标准和内心深处的基本态度层面，也就是首先要关心的，仍然是教师的内心世界，是良心的领域，是“心灵”的领域，而不应当停留于规则的法理层面和停留于提出具体解决办法的操作层面。它需要确定某些不可违反的最低标准，即是一种可以得到所有教育工作者认可，也可以得到非教师职业人士支持的具有约束性的价值观、不可或缺的标准和道德态度相关联的最起码的共识，但也要确定一些可以努力的、终端开放的最高标准。有鉴于此，我们可以参照美国“教育者誓词”的有关内容及其构建方式，结合我国的国情，构建出一份有中国特色的教师誓词，它应当包含四个基本组成部分：
第一部分是教师献身教育及专业理想的精神。热爱教育事业是现代师德的基本要求，为教育事业献身的精神是从事教师职业的必要条件。一个教师，不论有多大学问，如果他本人不是致力于教育、教学工作，那他就不应该留在学校里。而专业理想则是教师成为一个成熟的教育、教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。
第二部分是针对学生而言的教育者的职业态度及其精神。教育存在的基本前提在于相信知比不知好，相信每一个人都有能力学习，教师的重要责任之一在于保证每一个人都会学习，相信人人都应当享有平等的政治、经济和社交的机会，并相信教育是包含这种机会的一种方式。学生与教师的关系是平等的，教师的威信应该建立在个人的品德和教学才能的基础上。
第三部分是针对宣誓者而言的，即任何一个想成为教师的人，首先必须成为一个学习者，必须是终身学习理念的倡导者和实践者、榜样示范者。今天，不仅要求教师“教”给儿童某些知识，而且要求教师用崇高的精神价值准则去丰富和充实儿童刚刚萌生的意识，积极参加有益于社会的活动，独立自主地去创造、去发现某种新事物，促使他们以积极的态度对待生活。教师不仅仅是一个职业，它也是一种生存方式，最好的教育者正是那些能够恪守其理想并不断努力的人。
第四部分是强调教师职业的特殊性及教师在其中所能体会到的甘苦。教师职业是一种良心的职业，其作用具有滞后性，其价值具有难以量化性，而且，在更多的时候是一种奉献、一种给予，教师职业的最大奖赏来自于学生的成功。
总的说来，建立中国教师誓词及其宣誓制度指的是构建中国教师这一职业的基本的道德态度，它不是 《如何构建中国的教师誓词》
★读了本文的人也读了：