SDP：掀起西部校长头脑风暴
垒县许多薄弱学校的面貌发生了重大变化，对这些学校教育教学质量的提高起到了推动作用。
在地处西部的边远贫困地区，多少年来，农村学校的发展一直处在一种自然状态之下，很少有学校为自己的发展制定发展规划，即便有规划，也是很粗糙的，缺乏科学性和可行性。通过SDP培训，校长们意识到制定学校发展规划的重要性。
SDP的实质就是要让校长与所在社区自主制定自下而上的学校发展规划，要求学校在广泛开展调查研究、充分征求师生、家长与社区等各方意见的基础上，查找制约学校发展的最主要问题，发现可以挖掘利用的各种教育资源，寻求解决问题的办法，从而制定出符合学校实际的、由各方共同参与的学校长远发展规划。
为了能成功制定和实施SDP发展规划，木垒县各学校都在社区聘请了管理顾问、行风评议员，及时对学校各项工作进行监督并提出建议。各学校都成立了工会、教代会、家校联系会等，学校实行了政务公开、财务公开，充分发扬民主，力争把学校办成自主的、具有特色的学校。
木垒县西吉尔镇中心小学充分利用SDP基本思想与方法管理并发展学校。为了加强学校软硬件建设，该校一方面成立了家长委员会，参与学校民主理财、节约开支；同时，学校与村委会签订投资协议书，定期维修校舍、增加教学设备，划拨勤工俭学基地；除此之外，西吉尔镇中心小学制定并实施了3—5年教师培训计划。在SDP观念的影响下，学校还建立起了学校、家长、社区三位一体的管理、监督机制。
试点学校的成功经验，为木垒县全面推广SDP试点奠定了良好的基础。2002年、2003年木垒县结合SDP项目的进展情况，组织全县中小学校长、书记和学校后备管理人员进行集中培训。培训中试点学校校长的经验介绍与体会，在所有参训校长中引起极大反响，他们对SDP所倡导的教育管理理念，产生了很大兴趣，积极要求开展试验，目前木垒县试点学校已由原来的6所增加到10所。
SDP试点惠及更多边远学校
2002年，新疆作为西部第二批SDP试点省区，启动了试点工作。通过学习和培训，极大地促进了项目县试点学校办学理念的转变、教育教学质量的提高。由于试点的扩大，形成了以试点带动全县，较充分地发挥了项目的效益，对当地中小学校辍学率的降低、弱势儿童受教育权的落实、教育公平和均衡发展的实现以及九年义务教育的普及都起到了积极的推动作用，为自治区2007年全面实现“两基”攻坚任务奠定了基础。
2002年10月，自治区组织了第一期SDP省级培训，之后确定三个项目县16所试点学校进行第一轮试点，配合SDP国家级活动计划，开展各项目县SDP的具体实施活动。去年9月，自治区又组织了第二期SDP省级培训，之后根据儿基会对项目的要求，将自治区项目县的试点学校扩大到32所，开始进行第二轮试点。目的是通过推广性策略，将SDP的理念和方法推广到更多的学校，惠及更多的弱势群体，从而保障妇女、儿童的受教育权，实现教育公平，促进当地基础教育的发展。
自治区根据SDP精神，安排培训内容、选择培训方式。培训内容按项目专家开发的8个专题，即“学校管理沟通与交流”、“学校发展规划的制定与实施”、“教育公平与师生关爱”等进行。由于新疆、特别是南疆地区中小学校长队伍中的许多人缺乏开拓进取的策略和方法，在学校的管理中表现出很少与社区联系、很少让家长参与，他们渴望改变现状，有着接受培训的强烈愿望，因此，培训中心要求授课教师通过SDP的培训，将新理念、新技能、新的教学模式引入校长的思维体系之中，让校长们产生“头脑风暴”，使他们原有的办学理念、管理理念、思维方式有较大的突破，进而提高他们的管理能力，再通过他们去推动中小学校管理的改革和教育教学质量的提高，最终促进学校全面发展。
从每期培训班的研讨和结业总结座谈会学员的反馈信息来看，普遍反映效果不错。一方面，通过培训，学员们感到收获很大，不仅对SDP的理念和操作有了明确的认识，基本掌握了制定SDP的具体方法，而且很多校长在总结讨论中自觉结合自己所在学校改革与发展的实际，找到最薄弱、最急需解决的问题。另一方面，学员对SDP的教学方式有着浓厚兴趣，认为通过亲身体验，改变了自身传统的思维模式，增强了民主平等意识，对贯彻落实基础教育课改理念有了更坚定的信心。除此，学员们还表示培训生活的安排很新鲜，让他们很满意。
到目前为止，这一轮试点已探索形成了一些成功的经验和较好的操作办法，切实彰显出SDP项目深入基础教育第一线所产生的影响作用，SDP的理念和方法被越来越多的学校、校长、教师、学生甚至家长接受并传播，SDP日益成为基层薄弱学校自主发展的重要手段之一。
[相关链接] SDP项目在西部
SDP项目自2001年在我国启动以来，目前已在新疆、广西、贵州、云南、甘肃、四川、青海、宁夏等12个西部省区进行了试点，试点工作进展顺利。
四川
近四年来，四川省的五个SDP项目县参加过省级培训的校长46人，参加过国家级培训的校长32人，为项目的顺利推进奠定了坚实的基础。今年，四川省的校长培训以县为主，突出SDP理念的树立，结合基础教育课程改革，提高培训的针对性和实效性。先后组织省级专家三人在宜宾县和金川县深入各级学校调研，了解农村教育现状，特别是对农村教育的管理、教师素质、学生现状等做深入的研究，掌握了宝贵的一手资料。在此基础上，省级专家还在两县组织了校长培训。培训中采取头脑风暴、案例教学、辩论等形式积极互动，深受校长的好评。宜宾县和金川县的130名校长，都在培训后的一个月中制定了学校发展规划。
宁夏
经过试点工作，SDP校长培训项目为宁夏民族贫困地区提高中小学校长教育教学管理水平和能力提供了平台，实施SDP校 《SDP：掀起西部校长头脑风暴(第2页)》
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在地处西部的边远贫困地区，多少年来，农村学校的发展一直处在一种自然状态之下，很少有学校为自己的发展制定发展规划，即便有规划，也是很粗糙的，缺乏科学性和可行性。通过SDP培训，校长们意识到制定学校发展规划的重要性。
SDP的实质就是要让校长与所在社区自主制定自下而上的学校发展规划，要求学校在广泛开展调查研究、充分征求师生、家长与社区等各方意见的基础上，查找制约学校发展的最主要问题，发现可以挖掘利用的各种教育资源，寻求解决问题的办法，从而制定出符合学校实际的、由各方共同参与的学校长远发展规划。
为了能成功制定和实施SDP发展规划，木垒县各学校都在社区聘请了管理顾问、行风评议员，及时对学校各项工作进行监督并提出建议。各学校都成立了工会、教代会、家校联系会等，学校实行了政务公开、财务公开，充分发扬民主，力争把学校办成自主的、具有特色的学校。
木垒县西吉尔镇中心小学充分利用SDP基本思想与方法管理并发展学校。为了加强学校软硬件建设，该校一方面成立了家长委员会，参与学校民主理财、节约开支；同时，学校与村委会签订投资协议书，定期维修校舍、增加教学设备，划拨勤工俭学基地；除此之外，西吉尔镇中心小学制定并实施了3—5年教师培训计划。在SDP观念的影响下，学校还建立起了学校、家长、社区三位一体的管理、监督机制。
试点学校的成功经验，为木垒县全面推广SDP试点奠定了良好的基础。2002年、2003年木垒县结合SDP项目的进展情况，组织全县中小学校长、书记和学校后备管理人员进行集中培训。培训中试点学校校长的经验介绍与体会，在所有参训校长中引起极大反响，他们对SDP所倡导的教育管理理念，产生了很大兴趣，积极要求开展试验，目前木垒县试点学校已由原来的6所增加到10所。
SDP试点惠及更多边远学校
2002年，新疆作为西部第二批SDP试点省区，启动了试点工作。通过学习和培训，极大地促进了项目县试点学校办学理念的转变、教育教学质量的提高。由于试点的扩大，形成了以试点带动全县，较充分地发挥了项目的效益，对当地中小学校辍学率的降低、弱势儿童受教育权的落实、教育公平和均衡发展的实现以及九年义务教育的普及都起到了积极的推动作用，为自治区2007年全面实现“两基”攻坚任务奠定了基础。
2002年10月，自治区组织了第一期SDP省级培训，之后确定三个项目县16所试点学校进行第一轮试点，配合SDP国家级活动计划，开展各项目县SDP的具体实施活动。去年9月，自治区又组织了第二期SDP省级培训，之后根据儿基会对项目的要求，将自治区项目县的试点学校扩大到32所，开始进行第二轮试点。目的是通过推广性策略，将SDP的理念和方法推广到更多的学校，惠及更多的弱势群体，从而保障妇女、儿童的受教育权，实现教育公平，促进当地基础教育的发展。
自治区根据SDP精神，安排培训内容、选择培训方式。培训内容按项目专家开发的8个专题，即“学校管理沟通与交流”、“学校发展规划的制定与实施”、“教育公平与师生关爱”等进行。由于新疆、特别是南疆地区中小学校长队伍中的许多人缺乏开拓进取的策略和方法，在学校的管理中表现出很少与社区联系、很少让家长参与，他们渴望改变现状，有着接受培训的强烈愿望，因此，培训中心要求授课教师通过SDP的培训，将新理念、新技能、新的教学模式引入校长的思维体系之中，让校长们产生“头脑风暴”，使他们原有的办学理念、管理理念、思维方式有较大的突破，进而提高他们的管理能力，再通过他们去推动中小学校管理的改革和教育教学质量的提高，最终促进学校全面发展。
从每期培训班的研讨和结业总结座谈会学员的反馈信息来看，普遍反映效果不错。一方面，通过培训，学员们感到收获很大，不仅对SDP的理念和操作有了明确的认识，基本掌握了制定SDP的具体方法，而且很多校长在总结讨论中自觉结合自己所在学校改革与发展的实际，找到最薄弱、最急需解决的问题。另一方面，学员对SDP的教学方式有着浓厚兴趣，认为通过亲身体验，改变了自身传统的思维模式，增强了民主平等意识，对贯彻落实基础教育课改理念有了更坚定的信心。除此，学员们还表示培训生活的安排很新鲜，让他们很满意。
到目前为止，这一轮试点已探索形成了一些成功的经验和较好的操作办法，切实彰显出SDP项目深入基础教育第一线所产生的影响作用，SDP的理念和方法被越来越多的学校、校长、教师、学生甚至家长接受并传播，SDP日益成为基层薄弱学校自主发展的重要手段之一。
[相关链接] SDP项目在西部
SDP项目自2001年在我国启动以来，目前已在新疆、广西、贵州、云南、甘肃、四川、青海、宁夏等12个西部省区进行了试点，试点工作进展顺利。
四川
近四年来，四川省的五个SDP项目县参加过省级培训的校长46人，参加过国家级培训的校长32人，为项目的顺利推进奠定了坚实的基础。今年，四川省的校长培训以县为主，突出SDP理念的树立，结合基础教育课程改革，提高培训的针对性和实效性。先后组织省级专家三人在宜宾县和金川县深入各级学校调研，了解农村教育现状，特别是对农村教育的管理、教师素质、学生现状等做深入的研究，掌握了宝贵的一手资料。在此基础上，省级专家还在两县组织了校长培训。培训中采取头脑风暴、案例教学、辩论等形式积极互动，深受校长的好评。宜宾县和金川县的130名校长，都在培训后的一个月中制定了学校发展规划。
宁夏
经过试点工作，SDP校长培训项目为宁夏民族贫困地区提高中小学校长教育教学管理水平和能力提供了平台，实施SDP校 《SDP：掀起西部校长头脑风暴(第2页)》
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