SDP：掀起西部校长头脑风暴

长培训，提高了中小学校长素质，开阔了视野。对贫困地区乡村中小学提高教育教学管理和办学效益，起到了积极的推动作用，为项目县校长培训机构开展中小学校长培训引入新的培训理念和培训模式。项目的实施为项目县开展校长培训可持续发展，提供了示范。

　　项目学校同心县实验学校，于2001年9月开班，自建校以来，在SDP思想和理念的指导下，学校领导分工，多次召集教师、学生、家长、社区干部、宗教人士等集思广益，通过反复讨论，由校长亲自收集汇总资料，结合本校实际，加以分析、研究，确定了办学理念和办学目标，制定了学校五年发展规划。

　　青海

　　SDP项目实施后，各项目学校校长首先分析了造成薄弱学校的原因，客观地认识薄弱学校的生源特征和管理特征。大家认识到，管理松懈，人心涣散，有章不循，疲于应付是造成学校薄弱的主要原因。针对这种情况，各学校严格按照项目实施的具体要求，明确了改造薄弱学校的几个关系：一是处理好学校工作规律和管理改革的关系；二是处理好以学校内部管理机制改革为动力，促进薄弱学校健康发展的关系；三是坚持集中精力治本，高度重视治标，标本兼治互相促进的原则；四是处理好学校整体利益和教师个人利益的关系；五是处理好主要矛盾和次要矛盾的关系；六是处理好软件建设和硬件建设的关系。

　　SDP项目的实施，改变了青海省各项目县以往学校管理、学校发展由政府教育行政部门一手操办的局面，明确了学校管理的目标，增强了学校自身的责任感和使命感，提高了办学效益和办学规模。

　　

《SDP：掀起西部校长头脑风暴(第3页)》