求活求真求优

例二、喻证类

文题：“锈吃铁”的联想（正文部分是纵向对应联想式

一、概述原材料由锈吃铁引出错误缺点会吃人的观点

二、摆锈吃铁现象联错误缺点害人现象

三、揭锈吃铁危害联错误缺点害人危害

五、明防锈吃铁的联防错误缺点害人的方法方法↓纵向推进（自然现象）对应联想→（人生哲理）

人们常说，为文要创新，新人耳目的文章能博得别人的喝彩。如果说，审题立意的新见解、新观点、新体会是一种创新，那么结构谋篇上的富有变化，能使内容得到淋漓尽致的表达的形式也应该是一种创新，前者的新是有新意的新，后者的新是有新鲜感的新。谋篇布局的优化就是要为文章内容的表达提供最优质的服务，在多变化中让人有新鲜感。

选材组材的优化。选材的前提是必须拥有足够量的材料，要在全方位开放中积累直接和间接的生活素材，以备写作时调用。选材的原则是符合作者思想感情的表达。选材不怕小，只要能小中见大；选材也不怕旧，只要能旧材出新意。选材的关键，是要善于联想，把自己已经拥有的与文章相关的积累都调动出来进行取舍。选材与组材是联系在一起的，选来的材料并非都要组织到文章中去，组材讲究先后、详略、主次，追求材料之间的互补，需要寻找线索，巧妙串珠连缀。无论是记叙文、议论文还是说明文，选什么料，用什么料，用多用少，都是大有讲究的事，也要不断优化。

语言表达的优化。作文教学中有一个现象很让人难以理解，那就是有很大一部分中学生，不是不会审题立意，也不是没有生活积累，更不是不会谋篇布局，而是语言表达能力极差，标点使用不当、错别字多、病句迭出、说话不通顺不连贯，写出来的文章丢三落四，疙疙瘩瘩，真让人伤透了脑筋，请看一例：

今年暑期，我校组织了一次别开生面的中学生夏令营，我们队员们冒着炎热酷暑长途拔涉，但令人遗憾的是，最终还是以半途而废前功尽气而告终，同学们在明知路程遥远气侯恶劣以及其它配套设事不太齐全的条件下，步行到淮安，还有百余名勇敢者积极参加这次活动，这就表明同学们是富有挑战性的，有敢创敢拼的这种大无畏精神，这真是难能可贵，我们中学生必须保持并且要发扬广大，据有关录像知料上可以充分看出，我们这一代青年已经继承并发扬了老一辈革命家的革命传统，这种观念已深入人心。

这是出自一名高三学生的作文，而该生当年进入重点中学，是以两语一数竞赛的优异成绩而被保送的。班主任老师说，这个学生将来上大学肯定没问题，而且能上重点大学。如此说来，更让人不寒而栗。标点一逗到底，错别字有四五个，用词欠妥，说话前言不搭后语等等，如果语文教师作一个实事求是的调查，就会发现，这样的学生比例并不校冷静地反思一下，我们就会觉得，作文教学必须从应试教育中走出来，真正把素质教育抓在手上，才会有出路。要记装运用祖国语言文字的能力是人的素质结构中最基本的要素”。开放型作文教育的实验，非常强调语言表达能力的训练，始终按照《中学语文教学大纲》的要求，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。“作文训练要从练说到学写，由易到难，循序渐进。”“作文教学要重视语言训练，要求学生做到用词恰当，语句通顺、连贯，随着年级的升高，逐步提出较高的要求。”在作文教学实践中主要采取了如下几种方法，一是练说、练思、练写同步，始终要求学生怎么说，怎么想就怎么写；二是强调向书本学习语言的同时，更要向生活学，把活的时代语言引入文章；三是以段落训练为突破口，进行语言表达的层次化练习，先求通顺，再求连贯，最后求得体，达到语言表达的符合逻辑和富有文采的有机结合。四是经常开展各种各样的语言表达竞赛活动，写片断文，写微型文，不断激发鼓励。五是在作文训练的全过程中，自始自终把语言表达训练抓住不放。（本段引文均出自苏教研（１９９２）２２号文件《关于改革和加强中小学语文教学的意见》）

批改讲评的优化。批改和讲评对于作文教学的重要意义，在语文教育界已形成共识。当然，改不仅是教师的事，也是学生的事；改的能力，教师要具备，学生也应该具备。教师的批改和讲评，目的在于让学生明白作文“应当怎样写”和“不应当怎样写”，更在于让学生自己学会批改、学会评价。开放型作文教育实验明确提出，作文教育的目标是学生自能作文，自能改文和自成新人。在批改和讲评方面，一直坚持快批改重讲评的原则。实践中主要做了如下几件事：一是教给学生批改的符号和批改的方法，二是进行各种形式的批改训练，如互批