邓小平论德育

要求都读大本书，那是形式主义的，办不到。我们的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义ABC》。最近，有的外国人议论，马克思主义是打不倒的。打不倒，并不是因为大本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破。实事求是是马克思主义的精髓。要提倡这个，不要提倡本本。——[第382页]（北京林思）""低年级思品课教学中的“看、想、议、练”""低年级思品课教学中的“看、想、议、练”九年义务教育小学思品课低年级教材图文并茂，形象直观，符合学生的思维特点。教学中，我发挥教材的插图优势，采劝看、想、议、练”的四步教学法，引导学生认真观察、思考、分析，提高了他们的道德认识，激发了他们的道德情感。下面，我以第二册第六课《爱护花草树木》为例，具体阐述“看、想、议、练”四步教学法的实施过程。

看－－提出观点，揭示课题

小学低年级儿童的思维特点是以形象思维为主，抽象思维水平低。“爱护花草树木”这一抽象的道德认识，只有通过生动鲜明的形象，才容易被学生理解接受。教学中，我首先出示课文插图的放大挂图，并把图中的花草树木去掉，只剩几堆黄土。问学生：这幅图画得美不美？你认为再加上些什么就能使它美起来呢？

然后根据学生的回答贴上花、草、树木等。这样，通过两种不同画面的对比，使学生直观地认识到花草树木能美化环境，从而激发他们喜爱花草树木，热爱大自然的感情。让学生观看插图导入新课，不仅能引发学生的注意力，激发他们的学习兴趣，也能巧妙地揭示课题，为完成教学任务起到了铺垫作用。

想－－明白观点，懂得道理

这是教学的重点，应强调一个“实”字。我在引导学生仔细观察的基础上，充分调动他们想象的心理品质，挖掘画面所包含的深层次的思想，让他们更深刻地理解课文思想内容。同时，启发学生想“深”，想“透”，理解教材，明白道理。教学时，我先贴出一幅“摇树”的小朋友图像，问学生：这个小朋友在干什么？这样做对不对？为什么？运用这种递进的提问形式，让学生把道理一层层说清楚。再陆续贴上摘花、踏草的小朋友图像，采用多种问法，引导学生思考，初步明白道理。我还让三位学生分别扮演花、草、树木形象，以好朋友的身份讲述它们的作用，把静止的画面，用有声有色、生动活泼的童话形式表现出来，使学生进一步认识花草树木与人们生活的紧密联系。最后，我在挂图上又贴出少先队员的图像。问学生：如果你是这位大哥哥，你会怎样劝说小弟弟呢？重点引导学生对照插图，想象图中人物的语言和心理活动过程，让他们完全置身于画面之中，讲清为什么不能摇树，不能摘花和不能踏草的道理，并在兴趣盎然之中获得知识，受到教育。

议－－强化观点，深化认识

这是教学的关键，它是由“理”过渡到“行”的过渡站，要讲求一个“活”字。针对学生实际情况，我把学生生活中普遍存在的不爱护花草树木的现象和错误的观点制成挂图和录音，通过对比教学法，引导学生观察、讨论、分析这些现象的对与错，启发他们边分析边思考：假如你是这棵小树，你有怎样的感觉？你想说什么呢？并且让学生戴上花草树木的头饰分角色表演，谈出自己的感受。这样，深化了学生道德认识，使他们进一步明白应该怎样做，不应该怎样做，提高了道德判断力。

练－－运用观点，指导行为

在这一过程中，要注意“知行结合”，强调一个“准”字，力求从细处着手，引导学生从“我”做起，从“小事”做起，低年级学生模仿性强，插图的“形象语言”能引发他们的共鸣，教学中，我借助课文插图中的榜样，对学生进行行为指导，号召全体学生向榜样学习，开展美化校园的绿化活动，还结合插图内容教给学生简单的绿化小知识，最后利用课文中的儿歌激励学主争做爱护花草树木的好孩子，让他们在明理基础上内化反馈，促进道德认识向道德行为转化。