美国中小学“英语为第二语言”现代教学法介绍

美国ESL现代教学却反其道而行之，把培养学生实际使用英语的能力作为教学重点，要求教师贯彻以学生为中心、“满堂转”的教学方法。近20年来，美国的教育界和理论界的舆论一边倒，大家都在推行新教学法。以上介绍的五种ESL现代教学法，一直以压倒优势在美国流行，特别是整体语言教学法，几乎在ESL教学中占统领地位。

但是，最新的并不等于最好的。近一、两年来，整体语言教学法开始受到批评。在美国，有的州干脆把它当作导致学生学业成绩下降的祸首来看待。以拥有ESL学生人数最多的加州为例，加州州议会96年通过法案，拨款一亿五千万，专门组织幼儿园到三年级的教师强化学习基础语音教学法，以取代整体语言教学法。97年7月，加州州议会又提出一项新的动议，要求追加经费四千六百万，把培训教师的范围扩大到四至八年级。州法同时宣布，教育经费不得用于资助整体语言课程，意在全面终结整体语言教学法统领ESL教学的时代。

对于“满堂灌”和“满堂转”，笔者认为，虽然它们都有明显的偏颇之处，但又各具所长，各有可取之处。我们知道，英语教学的目的不外是帮助学生掌握英语知识，提高学生运用英语的能力。美国ESL现代教学法直接在“运用”两个字上狠下功夫，不愧为明智的做法。但是，因为强调“运用”而偏废基础训练，结果很可能欲速则不达。在美国ESL教学实践中，不乏这方面的证明。ESL学生在美国虽然拥有十分有利的语言环境，但是，对于许多初学者来说，在尚缺乏最起码的英语语言知识的时候来谈运用，真有一步登天之难。所以，对于现代教学法和传统教学法之争，笔者认为，不应该全盘肯定或全盘否定，也不应该是此对彼错、相互抵触，而应该扬长避短、优势互补。

对于整体语言教学法，笔者认为，我们应该看到它的局限性。即使它是英语教学法中的一枝独秀，也不能把它当作一贴万灵药，指望它用在任何学生身上都能发生奇效。但同时，我们也不要把其中合理的部分一概抹煞；经实践证明确实有用的东西，还是应该肯定。坚持和保留。全面肯定或全面否定最省事，可是，对提高教育质量不会有帮助，甚至会有害处。希望中国的教育工作者，注意到美国教改中出现的这种左右摇摆走极端的毛病，把美国的经验教训作为自己的前车之鉴。对于国内外流行的各种教学方法，既防止盲目崇拜、生搬硬套，也避免盲目排斥、不懂先批。如果我们的英语教师抱着古为今用、洋为中用和实事求是的科学态度，对国外的方法作具体的分析和研究，取其优点，结合自己的课堂教学，做到因事制宜、因地制宜、因时制宜。因人制宜，为自己的学生设计最佳教学方案，那么，中国的英语教学和教育改革，一定可以少走一些弯路。

随着纽约市中小学电脑教室进一步完善和个人家庭电脑进一步普及，大多数教师和学生已经上网。笔者建议，如果有条件的话，中国的英语教师可以通过Internet和纽约市中小学ESL教师交流英语教学经验，甚至可以在网上共同备课，合作编写教案。只要你在中国当地有一个 e-mail account（即“电子邮件户头”），就可以打进纽约市教育局免费服务的电脑网。纽约市教育局的网址是：“telnet://205.232.151.91”或“telnet：//nycenet.edu”。欢迎中国的英语教师和学生，利用纽约市教育局电脑联网中的最新信息，与纽约市的ESL教师、学生结成教学伙伴。

主要参考文献：

1. Asher, J. (1988), Learning another language through action , 3rd edition. Las Gatos, CA: Sky Oaks Productions

2. Aronson, E., Blaney, N., Stephan, C., Sikes, J. & Snapp, M. (1978), The Jigsaw classroom, Beverly Hills, CA & London: Sage Publications

3. Bloom, B. S. (Ed. 1956), Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals, Handbook 1: Cognitive domain, New York: Longmans, Green & Company

4. Vygotsky, L. S. (1978), Mind in society , Cambridge, MA: Harvard University Press

5. Krashen, S. D. & Terrell, T. D. (1983), Language in the classroom, Old Tappan, NJ: Prentice Hall

6. Goodman, K. (1986), What' s whole in whole language? Portsmouth, New Hampshire; Heinemann Educational Books Inc.

8. Manzo, K. (1997) , California continues phaseout of whole-language era, Education Week, p. 15

(纽约市教育局 鲍承模 《中小学英语教学与研究》1999年第4—5期)

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