好习惯是这样养成的
家务，非常辛苦，便自觉地按照“十个好习惯”中的“每日为父母做件好事”去做，帮助妈妈淘米、洗碗，早上起来主动叠好被子，放学后整理房间，干干净净地迎接每一天。家长们也高兴地说，“十个好习惯”让孩子变得懂事了。
在学校里，小学生们也懂得了集体的事情大家一起干，团结一致，才能节省时间并且把事情做好；小学生自觉地将用过的东西放回原处，现在，学校的教室、走廊和操场上看不到一点杂物，校园环境十分整洁。
兆麟小学还开展了评选“每周一星”活动，强化每周突出一个主题，或是纪律，或是卫生，由每个班选出一名在一周中表现最好、最突出的同学，并建议班级在选升旗手时优先考虑由获得“每周一星”的同学担任。学校还会颁发一张红红的“喜报”作为鼓励。
哈尔滨市兆麟小学以“养成良好行为习惯，做合格学生”为主题的德育活动，遵循及时鼓励、集体制约、自觉自律等原则，赋予少先队活动、值周班等传统活动以新的内容，让孩子们自我管理、自我教育，自我体验，从生活实际入手，从小事做起，从一点一滴做起，培养学生养成良好的习惯。兆麟小学的种种举措，使《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》更加具有操作性，体现了德育“以人为本”精神。
请让我来帮助你
本报记者 柯昌万
“那天，我和平时一样走进教室。刚站到讲桌前，就闻到一股臭烘烘的味道。看到我皱起眉头，学生都喊起来：‘加藤拉了’。我一听，立刻低头看加藤，只见他趴在桌上，用眼睛看了我一眼，又趴下小声哭了。我快步走过去，看见加藤的裤子湿了。我对同学们说：‘加藤遇到困难了，谁愿意帮他？’，面对一些学生迟疑的目光，我又说，‘你们也会遇到困难，老师和同学帮助过你们吗？’同学们一听立刻全部举起小手，嘴里喊着：‘我来帮助他’，有人还从口袋里找出了卫生纸。”西安实验小学二年级语文教师纪文倩，对不久前一节课上的情景记忆犹新。
“在同学们帮助加藤搞好个人卫生之后，我抓住时机，在班里开展‘谁帮过你？你又帮过谁？’的讨论，并告诉学生在别人遇到困难时应该怎么做，不仅让每个同学都感受到了集体的温暖，也使同学们树立了要团结互助的思想”，纪文倩说。
在西安实验小学，像这样的故事不胜枚举。学校将《小学生日常行为规范》融入课堂教学和校园环境之中，形成了以课堂渗透为基础，以道德实践为载体，多层次、多渠道、全方位落实中小学生行为规范的新格局。
在学校教学楼每一层的楼道中，都设有两个自主开放的小书柜。这些由学校和家长委员会共建的自主开放小书柜里共有6000多册图书。图书由家长本着自愿的原则提供，学生则担任管理者的角色，自主管理，自由借阅。同学们还在建成典礼上庄严宣誓：“读书好学我能行，宽容礼让我能行，合作诚信我能行，勇敢自强我能行。”谈到开放小书柜，朗光辉老师高兴地说，这项活动不仅体现了成人对儿童人格的尊重和信任，也使得同学们在管理和借阅读书中体验责任，体验快乐，从而培养了他们“明礼诚信”的优良品质。
西安实验小学还充分发挥环境的育人功能，精心营造校园文化，不仅让每面墙壁会说话，还赋予校园一切设施以育人功能。走进学校教学楼，记者看到：在一楼楼道的墙壁上，张贴着各种讲守则的儿歌；二楼楼道张贴着从同学当中征集的文明用语；三楼楼道张贴着老一辈革命家尊敬师长、孝敬父母的感人故事；四楼楼道文化的主题则是鼓励孩子们爱科学、勇创新。副校长郜君说：“学校在建设校园文化的过程中，坚持‘蹲下来与孩子交流’的原则，始终用孩子的视角看问题，选取孩子喜闻乐见的教育内容。这样做不仅使德育易于为孩子接受，还大大提高了德育工作的主动性”。
“在备课中体现德育目标，在教学中体现德育渗透，在与学生交谈时体现良好学习习惯、良好品德形成”是西安实验小学对每一位科任教师的基本要求。学校引导各科教师撰写教育案例，并把典型案例汇编成《教师教育案例故事汇编》，促进教师提高教育教学水平，将德育落到实处。
“小海鸥”送爱心
本报记者 张宝敏
天津师范大学第二附属小学在贯彻《中小学生守则》过程中，充分调动发挥师生的积极性、创造性，开展了许多生动活泼的活动，并把这一教育渗透到学科、课堂和方方面面，使学生能够潜移默化地受到熏陶、遵守规范、形成习惯。下面讲述的就是该校师生贯彻《守则》，实践《守则》，热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人中的一个小故事：
一个晴朗的早晨，杨茹老师一走进教室，就发现桌子上放着一张漂亮的纸卡，上面写着：“谢谢您做了这么多小海鸥送给我们，您一定很累吧？我们也学着您折了许多小海鸥，想送给那些学习、纪律有进步的同学，还要送给那些没有朋友的同学，您同意吗？您要是同意，我们想现在就开始赠送。”
短短的几句话，让杨老师心里充满了欢喜。本来在讲完“报春鸟”之后，她发给每位学生一个夹着信封的小海鸥，是想让他们课下搜集描写春天的好词佳句，然后作为礼物送给自己的好朋友共赏，没想到她这小小的“海鸥”却诱导孩子们又主动地创设了一次美丽的“爱心献他人飞翔行动”，而这更使她喜出望外。
“小海鸥送爱心”活动开始了。
梦泽把小海鸥送给了组内学习纪律有进步的铭飞同学，并且诚恳地说：“祝你学习更上一层楼！”
两个女孩子——雅琪和张妍拿着“小海鸥”来到平时寡言少语的张家慧同学面前说：“你愿意掀开她的翅膀，读出我们写的话吗？”张妍点点头小声地读起来：“希望我们成为最好的朋友！”三位小女孩会心地笑了。
小班长希泽走过来说：“老师，您能再送我一只小海鸥吗？”
“你为什么不用自己折的呢？”杨老师问。
“因为今天我帮郝奇接水，他终于理我了，还对我说了声‘谢谢’！我想送他一只老师给的‘有礼貌 《好习惯是这样养成的(第2页)》
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在学校里，小学生们也懂得了集体的事情大家一起干，团结一致，才能节省时间并且把事情做好；小学生自觉地将用过的东西放回原处，现在，学校的教室、走廊和操场上看不到一点杂物，校园环境十分整洁。
兆麟小学还开展了评选“每周一星”活动，强化每周突出一个主题，或是纪律，或是卫生，由每个班选出一名在一周中表现最好、最突出的同学，并建议班级在选升旗手时优先考虑由获得“每周一星”的同学担任。学校还会颁发一张红红的“喜报”作为鼓励。
哈尔滨市兆麟小学以“养成良好行为习惯，做合格学生”为主题的德育活动，遵循及时鼓励、集体制约、自觉自律等原则，赋予少先队活动、值周班等传统活动以新的内容，让孩子们自我管理、自我教育，自我体验，从生活实际入手，从小事做起，从一点一滴做起，培养学生养成良好的习惯。兆麟小学的种种举措，使《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》更加具有操作性，体现了德育“以人为本”精神。
请让我来帮助你
本报记者 柯昌万
“那天，我和平时一样走进教室。刚站到讲桌前，就闻到一股臭烘烘的味道。看到我皱起眉头，学生都喊起来：‘加藤拉了’。我一听，立刻低头看加藤，只见他趴在桌上，用眼睛看了我一眼，又趴下小声哭了。我快步走过去，看见加藤的裤子湿了。我对同学们说：‘加藤遇到困难了，谁愿意帮他？’，面对一些学生迟疑的目光，我又说，‘你们也会遇到困难，老师和同学帮助过你们吗？’同学们一听立刻全部举起小手，嘴里喊着：‘我来帮助他’，有人还从口袋里找出了卫生纸。”西安实验小学二年级语文教师纪文倩，对不久前一节课上的情景记忆犹新。
“在同学们帮助加藤搞好个人卫生之后，我抓住时机，在班里开展‘谁帮过你？你又帮过谁？’的讨论，并告诉学生在别人遇到困难时应该怎么做，不仅让每个同学都感受到了集体的温暖，也使同学们树立了要团结互助的思想”，纪文倩说。
在西安实验小学，像这样的故事不胜枚举。学校将《小学生日常行为规范》融入课堂教学和校园环境之中，形成了以课堂渗透为基础，以道德实践为载体，多层次、多渠道、全方位落实中小学生行为规范的新格局。
在学校教学楼每一层的楼道中，都设有两个自主开放的小书柜。这些由学校和家长委员会共建的自主开放小书柜里共有6000多册图书。图书由家长本着自愿的原则提供，学生则担任管理者的角色，自主管理，自由借阅。同学们还在建成典礼上庄严宣誓：“读书好学我能行，宽容礼让我能行，合作诚信我能行，勇敢自强我能行。”谈到开放小书柜，朗光辉老师高兴地说，这项活动不仅体现了成人对儿童人格的尊重和信任，也使得同学们在管理和借阅读书中体验责任，体验快乐，从而培养了他们“明礼诚信”的优良品质。
西安实验小学还充分发挥环境的育人功能，精心营造校园文化，不仅让每面墙壁会说话，还赋予校园一切设施以育人功能。走进学校教学楼，记者看到：在一楼楼道的墙壁上，张贴着各种讲守则的儿歌；二楼楼道张贴着从同学当中征集的文明用语；三楼楼道张贴着老一辈革命家尊敬师长、孝敬父母的感人故事；四楼楼道文化的主题则是鼓励孩子们爱科学、勇创新。副校长郜君说：“学校在建设校园文化的过程中，坚持‘蹲下来与孩子交流’的原则，始终用孩子的视角看问题，选取孩子喜闻乐见的教育内容。这样做不仅使德育易于为孩子接受，还大大提高了德育工作的主动性”。
“在备课中体现德育目标，在教学中体现德育渗透，在与学生交谈时体现良好学习习惯、良好品德形成”是西安实验小学对每一位科任教师的基本要求。学校引导各科教师撰写教育案例，并把典型案例汇编成《教师教育案例故事汇编》，促进教师提高教育教学水平，将德育落到实处。
“小海鸥”送爱心
本报记者 张宝敏
天津师范大学第二附属小学在贯彻《中小学生守则》过程中，充分调动发挥师生的积极性、创造性，开展了许多生动活泼的活动，并把这一教育渗透到学科、课堂和方方面面，使学生能够潜移默化地受到熏陶、遵守规范、形成习惯。下面讲述的就是该校师生贯彻《守则》，实践《守则》，热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人中的一个小故事：
一个晴朗的早晨，杨茹老师一走进教室，就发现桌子上放着一张漂亮的纸卡，上面写着：“谢谢您做了这么多小海鸥送给我们，您一定很累吧？我们也学着您折了许多小海鸥，想送给那些学习、纪律有进步的同学，还要送给那些没有朋友的同学，您同意吗？您要是同意，我们想现在就开始赠送。”
短短的几句话，让杨老师心里充满了欢喜。本来在讲完“报春鸟”之后，她发给每位学生一个夹着信封的小海鸥，是想让他们课下搜集描写春天的好词佳句，然后作为礼物送给自己的好朋友共赏，没想到她这小小的“海鸥”却诱导孩子们又主动地创设了一次美丽的“爱心献他人飞翔行动”，而这更使她喜出望外。
“小海鸥送爱心”活动开始了。
梦泽把小海鸥送给了组内学习纪律有进步的铭飞同学，并且诚恳地说：“祝你学习更上一层楼！”
两个女孩子——雅琪和张妍拿着“小海鸥”来到平时寡言少语的张家慧同学面前说：“你愿意掀开她的翅膀，读出我们写的话吗？”张妍点点头小声地读起来：“希望我们成为最好的朋友！”三位小女孩会心地笑了。
小班长希泽走过来说：“老师，您能再送我一只小海鸥吗？”
“你为什么不用自己折的呢？”杨老师问。
“因为今天我帮郝奇接水，他终于理我了，还对我说了声‘谢谢’！我想送他一只老师给的‘有礼貌 《好习惯是这样养成的(第2页)》
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