从张先云老师英语教学谈课堂教学“贵在得法”
每当我校英语教研组的张先云老师送走一届毕业班,即将接新的一个班级时,总会有不少家长打电话或亲自找学校领导,要求把自己的孩子分到张老师一班上。分析原因,一是张老师的班主任工作出色,班风正,学习空气浓,班级工作特点突出。二是张老师的英语教学工作讲究方法,注重效果,质量较高。下面,就张先云老师多年来英语教学工作的成功经验,谈谈对她教学过程“得法”问题的思考。
1. 迅速“入轨”
张老师教学得法的一个突出特点指导学生迅速“入轨”。所谓“入轨”,就是让学生一上课很快知道英语课该怎么上,上课有什么要求,听课、回答问题要做到什么,作业怎么写才叫规范等。学生在入学后,对英语老师的第一印象就是“严”,丝毫不能马虎。每次上课时,张老师说“Stand up”之后,全班学生生会整齐地起立,向老师行注目礼,师生对话后再坐下。这一过程似乎习以为常。但是,这不到一分钟的师生交流却被张老师紧抓不放。她认为简单的“起立”不仅仅是告诉学生上课了,而且更重要的是提示学生,这节不是数学课,也不是语文课,而英语课,从而使学生产即反应出英语课老师提出的标准和要求,振作精神,集中精力投入学习。
张老师要求学生迅速入轨的另一个做法是规范每一个“第一次”。即第一次上课、第一次回答问题、第一次作业、第一次测试、第一次讲评。其中,各有各的标准,各有各的要求,做不到的或被打了折扣的,一概不能通过,没有“下不为例”。这样做的目的是为学生的学习定出一倏这当的标准,而前提是这个祭准能被多数学一接受,程度差、习惯不好的学生努努力也不难做到,以此帮助学生克服惰性,保证有限的教学时间得到充分利用。欲话说:没有规矩,不成方圆。教学工作也同样。一个无规矩,杂乱无序,没有任何约束的课堂是不能开展正常高效的教学活动的。
教学是科学,且带有很强的思想性。课堂教学要取得理想效果,教师就一定要针对学生的实际,了解自己的教育对象,拿出独到的主法,打用一定的“招术”。基于这种思想,张老师把住了英语教学中的学生学习入轨关,为教学 工作创设了一个好的开端,起了一个好头,为教学过程的顺利进行奠定了坚实的基础。多年来,由于她严抓英语教学的学生入轨,夯实学生良好的学习习惯,所以,她的课从来都秩序井然。在生源相对较差的情况下,同样一个班,有人可能对数学不感兴趣,也有人可能对物理、化学不爱学,甚至成绩不及格,可是张老师教的英语课却总是100%的及格率,优秀率也很高。有的后进学生,其它课几乎都不及格,而只有张老师教的英语课成绩及格了。学生和家长对此赞叹不已。“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”。由此可见,张先云老师的英语教学工作要求学生“迅速入轨”是何等的重要和必要。教学实践下明,她的做法是成功有效的。
2. 环环“扣心”
课堂教学活动的过程,是教师引导学生认识世界、认识自己,不断充实自己、提高自己的过程。在这个过程中,学生是积极活动和不断发展的主体。张先云第师课堂教学的第二个成功之处是环环“扣心”,也就是刀子能紧紧抓住学生的心,尽力开发乐学的天地,使学生在课堂上做到上心、用心、专心。听张老师的课,总会有既紧张又愉快的感觉,她善于抓住良机调动学一的学习兴趣,通过新异的刺激创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过眼、耳、手、脑等器官的活动获得知识,唤起学一求知的欲望,强化他们的学习动机。比如,在她的课上,前几分钟基本上是学生活动,有值日生值日对话或讲小故事,值日生回答班上其他同学的提问,值日生向在座的同学提问,教师检测前一节课所学的知识等。而这一系列的活动都与课堂教学的内容紧联系,并且全都是说英语。张老师充分利用学一参与活动的积极性和当众表演的表现欲,把英语教学的“听”、“说”练习很自然地融入课堂,使同学们在愉快的对话中提高了能力,巩固了所学的知识。在张老师的课堂上,学生的活动量很大,无论是复习旧知识,还是导入新课,或是对新知识的讲解以及巩固练习,讲究知识结构的系统、完整,从始至终都贯穿着一条主线。从调动学生参与活动上讲,每个环节都有学生活动,都让滂生活动。我们看到,在她的课上,学生总是在“说”,因为每个环节张老师都会提出问题,随时可能请任何一名学生起来回答,只要有人上课走神,没有专心听课,就可能回答失误,感到不好意思。学生为了避免自己出现失误,都在主动认真地听讲,随着老师快节奏的讲解而获得新的知识。这中间也有极少数学生并不是很主动的,但是在浓厚的学习环境中,他们的不情愿、不自觉也多多少少得到了抑制和克服,因而逐步跟上了大家学习的脚步。
张先云老师的课,按照常规,重点把握这样三个环节,即:复习前次课上所讲的知识,导入新知识,巩固练习。在这几个一下环节中,她为了达到对学生“扣心”效果,认真设计每一节课,精心地安排每一个45分种的内容。比如,为创设英语会话的语言环境,想方设法让学一多开口,多练习,提高学生兴趣,增强学生的感性认识。在条件允许的情况下,张老师常常把课上能涉及到的实物尽可能地带进课堂,鼓励学生说,说错了也不批评,纠正后接着说。久而入之,张老师所教学生的英事听说能力都比较强,而且都很大胆,很敢说。为了减轻学生学习上的难度,消除学生学习英语中的畏难情绪,张老师做到认真研究教学大纲,把握每个学期的教学工作脉络,突出重点,分散难点,提高学一接受知识的效率,有意识、有目的地把有关难点提前渗透在前面的课程当中,作好辅垫,为以后的学习创造条件,打下基础。这就要求教师在教学中有全局观念,把每一个45分钟应达到的效果与一个学期乃至一年、三年的教学目标紧紧地联系在一起。三年后,学生的能力、水平如何,正是对教师教学工作情况的公正评价。
3. 狠抓落实
张先云老师英语教学的第三条成功经验是狠抓落实。凡是学一应掌握的知识点,要求他必须学懂、学会、学通,“落实”二字体现在每一节课、每一单元、每一学期,直到学生毕业。
在强调落实方面她主要人以下三点做起:一是注重在教学中把握知识的连贯性,把相关的知识点编织成网,随着教学进度的展开,使学生在学习中能够做到学习后面的知识时仍不忘前面的知识,而且能够举一反三,使所学过的知识得到高效和积素。二是将初、高中的知识有机地结合起来,培养学生的能力,要求到位、落实到位。例如,就写作能力来说,大纲对初、高中学生的要求是有区别的。但是,张老师并没有因为对初中学生的英文写作能力要求不高而降低标准,总是从初一开始就渗透对英文写作能力的培养,从编对话开始,逐渐提高要求。在她落实思想的指导下,由浅入深、由易到难、由小到大,使学生英文写作能力达到了较高的水平,为高中阶段的英文写作打下了很好的基础。三是分层落实,不漏掉每一个学生在一个班级里,从智力因素和非智力因素角度看,学生间有着不小的差别。同样一个知识,理解能力强、专心听讲的学生可以一点就懂,而中等程度的学生却可能没有很明白,对于理解力差、又不专心听讲的同学来说就很难保证能理解多少了。也就是说,学生程度的差别也对教师的教学工作提出了新问题。在这种情况下,张老师注重课上的分层教学和课下的分层指导,使各类学生都在一定的条件下尽可能多地获得新知识。就拿课上设问来说,为调动各层次学生的听、说、读、写积极性,她总是事先准备好不同层次的问题。高标准的超出课本内容,中等标准的是掌握课本内容,而较低标准的是基本达到课一要求,但必须在合格的基础上。
在多年的英语教学实践中,张先云老师积累了丰富的经验,也取得了可喜的成绩。以九八届她所担任班主任的初三毕业班为便,在她这个班上,三年来基本上没有人在外边参加过各类辅导班,全班48名同学的英语中考成绩,有近40人90分以上,95分以上的学生超过全班人数的二分之一。这不能不说是张老师得法的教学获得的成功。
教学有法,教学无定法,贵在得法。在张先云老师多年英语教学的实践中,“迅速入轨、环环扣心、狠抓落实”,实际上是贯穿她教学过程的一条主线。她能够针对学生学习英语的实际,抓住学生的心理活动,根据中学生学习和掌握外语的特点和规律,找准自己教学工作有效的切入点。她认认真真研究每一节课,认认真真备好每一节课,认认真真上好每一节课。张老师英语教学的成功就得益于她的每一个认认真真。
(永定路中学校长 李君 “海淀教育信息网”)《从张先云老师英语教学谈课堂教学“贵在得法”》